《清平乐村居》教学设计刘静由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清平乐村居教学设计”。
中华优秀传统文化课题成果
《清平乐﹒村居》教学设计
盘锦市大洼区新立学校 刘静
《清平乐﹒村居》教学设计
盘锦市大洼区新立学校 刘静
一、教材分析：
《清平乐·村居》是南宋爱国诗人辛弃疾写的一首描写农村孩子童年时无忧无虑生活的著名词作，这首小词呈现了一种清新宁馨的风格。作者通过农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言暗带着醉意，在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。诗人简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
二、学情分析
学生已经在上册教材中学习过词，对词这种体裁有了一些初步的认识，再根据文中的注释和工具书，读通、读懂这首词应该不是太难。主要是要领略词的意境和词人情感比较有难，需要同学们的讨论交流，教师的引导。
三、教学目标：
1、知识与能力：
（1）认识“醉、媪、锄、剥”四个生字，正确读写“鸡笼、莲蓬”等词语。
（2）有感情地诵读课文，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：
通过看注释，工具书边读边联想诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述词句的意思。
3、情感态度与价值观：
通过对古词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
四、教学重难点：
本课的教学重点是有感情地诵读课文并理解课文内容；教学难点是感悟田园生活的意境和童年生活的情趣和快乐，受到美的熏陶。
五、教与学方法：
1、教学中运用音乐，想象表演等方法，引导学生入境，领会词的意境美。
2、学生在老师的引导下运用图文、小组合作、交流、想象等方法完成本课的学习目标。
六、教学过程：
（一）歌曲导入、激情导入
1、课前播放歌曲《清平乐·村居》
2、提问：听了这首歌曲，你有什么感受？
3、师：今天我们要学习的就是这首歌曲的内容，也是《古诗词三首》的第三首词《清平乐·村居》。板书课题，解题。
4、学生齐读课题 ﹝设计理念﹞以歌曲导入，能够激发学生的学习兴趣，使学生对将要学习的新知充满期待。
（二）出示学习目标
1、认识“醉媪锄剥”四个生字，正确读写生字新词。
2、通过注释工具书边读边想象，感知诗词大意，并用自己话讲述词的意思。
3、有感情的诵读诗词，体会童年生活的情趣和快乐。﹝设计理念﹞依据知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三维目标结合教材解读，学情以及单元训练重点制定学习目标。
﹝三﹞自主学习，合作交流。
1、初读课文读通读顺。（注意读准字正腔圆）
2、关注“剥，媪，蓬”等字的发音。
﹝设计理念﹞通过反馈交流，解决难以理解的字词，为理解词意，品读词境做好铺垫。
（四）自主研读，感知大意。
1、学生自由读课文，自主理解词语的意思。
自由汇报读这首词的收获，教师引导理解词语（茅屋，醉里，吴音，相媚好，翁媪，锄豆，亡赖）
2、学生自主探究，结合图，注释工具书理解句子。教师巡视自学情况。
3、合作交流，说说词的大意。
屋檐低，茅舍小，小溪潺潺，岸上长满了茵茵的绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，老公公，老婆婆。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可真巧。小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的玩皮孩子。
[设计理念]：主要是给学生足够多的时间去阅读、去思考、去感悟，获得自主学习的积极情感，产生学习的自信心。
（五）品读、感悟意境
1、轻声读，用心感受这是一幅怎样的村居图？
2、抓住“茅屋低小，溪上青青草”想象这幅村居图的美丽。
3、抓住词的二三四句，感受一家五口人的幸福温馨生活。
4、引导学生对重点词理解（最爱、亡赖卧）感受童年的美好。
5、学生齐声诵读，体会诗人情感。
[设计理念]：目的是让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生在反复朗读想象中，生成情感，用各种形式展示学习成果，充分发挥学生学习的主动性。
（六）拓展延伸，积累古诗 出示：杨万里的《稚子弄冰》
[设计理念]：引领学生进一步感受童心童趣，感受古诗魅力，激发学生对传统文化的热爱。
（七）小结：同学们宋词是我国古代文化一颗闪亮的明珠，相信同学们通过今天的学习，今后一定在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。
（八）板书 清平乐﹒村居
茅檐 相 媚 翁媪 亡赖 剥
环境美 夫妻恩爱 孩子勤劳 生活温馨 教学反思：
1、整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它他组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现。翁媪钦酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬，这简单的情节安排，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，让学生感受到了画美、田园更美。
2、在学生品读词的时候，主要抓住了对词的理解，反复朗读想象画面，让学生领悟诗的情感美，获是思想启迪，享受生活乐趣。
3、整个教学环节，都以学生的自学为主，让学生体会自主学习的乐趣，培养自主学习的情感，养成良好的自学习惯。
