《春日》教学设计_春日名师教学设计

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《春日》教学设计

临城县实验小学 杨平

【文本解读】

《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生气。

选取本课的目的，一是让学生在诵读中了解春天的鲜艳和生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思维感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。

【学习目标】

1、诵读古诗，理解古诗的意思。

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。【教学重点、难点】

在反复诵读与想象中，感受诗歌的情感和意象,朗读体会诗情。【课前准备】 多媒体课件 【教学流程】

一、亲近作者

活泼机灵的小燕子告诉我们，春天来了；碧玉妆成一树高的柳树告诉我们，春天来了……在这个明媚的日子里，我们开始今天的学习。

1、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）

2、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

3、学生展示、诵读收集朱熹写的诗词。

二、知春

1、同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。

2、给学生充足的时间自学古诗。

3、多种形式朗诵古诗，知诗意。

三、品春

交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？

预设一：焕然一新的春天

1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！

2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）

3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）

4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！预设

二、春风拂面的春天

1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？

2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。

3、让我们一起来享受春风吧。（和“忙趁东风放纸鸢”做比较）

4、让我们读出这种感受来。

四、咏春

1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的诗词呢？（学生自由展示，小组赛读，教师点评。）

2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。（课件展示《绝句》、《春晓》等）

3、人类渴盼着春天的生机活力、花枝招展，赋予动植物以情意，更赋予了人们蓬勃向上的希望。从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题。老师也收集了一些关于春的成语和诗句，让我们一起来欣赏欣赏。（课件展示成语、诗句。）

五、悟春

一年之计在于春，同学们，你们现在处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？

请把对春天，对生命的热爱写一篇《我眼中的春天》的小练笔吧！【板书设计】

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