《孔子游春》教学设计(反馈)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子游春教学设计”。
《孔子游春》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗读课文。联系上下文理解课文中成语的意思。2．凭借具体的语言材料，感受泗水河畔浓浓的春意，体会第八自然段孔子说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法。
4．指导学习“论水”、“言志”的内容，体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学重点：
通过具体的语言材料，感受泗水河畔的春景及孔子说的那段话所蕴含的道理，通过想象，仿写练说
教学难点：
理解孔子说的那段话的深刻含义。
教学过程：
一、师生谈话，了解孔子
1．出示孔子带弟子游春的语言，感受孔子的课堂。
（1）同学们，了解孔子吗？（找2～3个同学说说，可以说说对孔子的认识，也可以诵读孔子的名句——《练习7》中与孔子有关的名言、成语）
（2）我这儿有句孔子弟子曾皙的话，大家读一读，说说你读懂了什么？ 出示：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩（yú），咏而归。”（“冠”，读ɡuàn，古代男子20岁要举行表示成年的加冠礼仪。“童子”就是男孩子。“浴”，在河里洗澡。“沂”，就是河的名字，沂河，发源于山东。“雩”，古代求雨时舞蹈动作。）
先让学生根据注释，说一说：到了暮春时节，穿上春天的衣服了，孔子和弟子在春光中漫步，风吹动衣服就像跳舞一样，大声吟咏回家。
这就是孔子带弟子们出去春游活动的记录，今天我们就随着孔子及弟子们，一起去泗水河畔去赏春畅
2．板书课题。提醒学生注意行款、疏密有间。
二、初读课文，感受孔子1．出示初读要求，组织学生自学课文。
（1）自由朗读课文，注意关注那些不能确定的字音和生字词、成语等，把有关词语和成语画出来。遇到难读的句子多读几遍，直到读顺为止。
（2）课文写了孔子及弟子的哪些事情？试着用简洁的话说一说。2．学生自读课文，教师巡视学生自学情况。
3．组织学生小组交流：同学们的学习习惯很好，一遍读书，一遍圈画出有关词语，还标出了文章的自然段。我想同学们在自读课文中，一定解决了不好问题，这篇课文很长，当然也会有拿不准的字音或不理解的词语。小组交流一下。
4．组织全班交流。
（1）与他人分享自己的学习成果是一件很愉快的事情，我们接下来交流一下，为了便于同学们，我提供了几种句式供大家参考。
我会读这个字的字音，这个读音要注意„„ 我会理解这个词语的意思，我是这样理解的„„ 我还有这个字音读不准，谁愿意帮助我？ 我还有这个词语不理解，谁愿意帮助我？
（2）按照字音、词语、困难三个板块进行交流，教师注意点拨。（3）这篇课文四字词语（成语）特别多，刚才同学们读得很不错，理解得也很不错。老师做了一个整理，我们一起来读一读。
桃红柳绿 草色青青 绿草如茵
波澜起伏 不知疲倦 奔流不息 荡涤污垢 善施教化 司空见惯 意味深长 有福同享 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 侧耳倾听 情不自禁 手舞足蹈
读完这些词语，你有什么发现？
（4）读这三组词语，在我们眼前浮现了三个画面：泗水河畔的春色、奔腾不息的泗水、情深谊长的师生。那么，课文主要写了孔子及弟子的哪几件事情？
这样，我们就把文章读成了几句话，这是很了不起的本领。
第一段（1～2节）：春天到了，孔子带着弟子到风光迷人的泗水河畔游赏。第二段（3～9节）：孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。
第三段（10～19节）：孔子和弟子们边弹琴歌唱，边各言其志。谁能连起来说一说，注意前后要连接自然。
如果我们把三句话再读成三个词语，那就更不得了，谁能试一试？ 让学生充分地说，尽量给予肯定。然后可以提炼为“赏春”“论水”“言志”。教师相机板书。
三、品读课文，走近孔子
1．同学们，读了课文，你觉得这三件事情之间有着怎样的联系？你对孔子带弟子们去春游一事有怎样的看法？找出依据，说出理由。
2．让学生围绕这个任务再默读课文，进行深入思考。3．组织学生交流，教师相机出示有关语段：
“赏春”：春天到了，孔子听说泗水正涨着春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
“论水”：孔子动情地望着泗水河，陷入了深思。孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说。
“言志”：孔子说：“可以说说你们的志向吗？”
让学生说一说，要求不要太高，教师在学生表达的基础上，相机进行提升：孔子是一位充满智慧的老师，他寓教于乐，带着弟子到大自然中去学习；他借景抒情，希望弟子做一位像泗水一样的君子；他循循善诱，通过谈志向看看子弟们是不是明白了他的教化。
4．“赏春”，品味诗一般的语言。
（1）我们一起先来欣赏一下泗水河畔的春景，读读课文第二自然段，说说你喜欢哪些句子，读一读，说说你喜欢的原因。
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语„„
（2）让学生说一说：一是用词优美，如“桃红柳绿”“草色青青”等，非常好地表达出充满生命的春天；二是想象丰富，如把“习习的春风”想象为“优美的琴声”，把“大自然”想象为“伟大的母亲”，把“广袤的大地”想象为“宽广的胸怀”等；三是修辞恰当，形象的的比喻、整齐的排比，让句子富有节奏美。
（3）想象表达：同学们发现了吗？这段最后有个省略号，文章写了大地、森林、太阳、轻风，那么，这美好的春天里还会有什么呢？请同学们在书上再写一句。
如：
薄薄的雾霭是她神秘的面纱。滚滚的春雷是她前进的脚步声。巍峨的山峰是她挺直的脊梁。清澈的泉水是她甘甜的乳汁。„„
（4）配乐朗读：让我们伴着音乐，一起读一读
4．“论水”，品味水一般的君子。
（1）孔子见景生情，他从奔腾不息的泗水中悟出了君子的品质。我们来读一读。
（2）出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！
读读这段话，联系生活思考：孔子为什么说水是真君子？（3）在小组里说说你的理解。（4）组织学生全班交流。
水是真君子，因为水的特点和君子的特点是一致的。你看，水有德行，有情义，有志向，善施教化。学生围绕这四个特点说一说，能结合生活说最好。
（5）拓展说话：同学们发现了吗？这里又有一个省略号，想一想：真君子除了这些品质之外，还有哪些呢？你能联系水的特点，把句子补充完整吗？
出示：水，它好像。（6）同学们，你们在读这段话的时候，想到了“真君子”与孔子之间的关系了吗？说说你的看法。5．“言志”，品味君子的志向。
（1）孔子借水喻人，希望弟子们做一个像水一样的真君子。那么弟子们明白了孔子的用意了吗？读读课文10～19自然段。
（2）组织学生交流。
子路：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
颜回：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
孔子：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的弟子们都能够怀有远大的理解。”
让学生将孔子与两位弟子的“言志”与“君子”的特点联系起来说，如：子路乐善好施，有如水的哺育众生，真不愧有情有义。从他的志向里我们确实能看出子路明白了老师的用意。颜回希望成为不为自己表功的人，他的谦虚沉稳正如水的和顺温柔。
（3）课文写到“泗水河畔的春意更浓了”，你是怎样理解这句话的？弟子们不仅沐浴在春风中，更沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然浓浓的春意和师生间浓浓的真情互相交融，令人叹为观之。
四、拓展延伸，了解孔子
1．同学们，读了这篇课文，你喜欢孔子这位老师吗？说说你的理由。学生联系课文的内容说，比如孔子善于思考、借水喻人、善施教化等。教师在此基础上进行提升：文中从赏景到论水再到言志，他的善施教化无处不在，难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。
2．孔子是一位充满智慧的老师，他留给我们的财富很多，后人把孔子及其弟子的言论编成了《论语》，这也是我们六年级同学的必读书目。最后，让我们一起诵读其中几句结束今天的课堂。（配乐）
“学而时习之，不亦乐乎！” “三人行，必有我师焉。”
“学而不思则罔，思而不学则殆。” “温故而知新，可以为师矣。”
“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”
