《小数点移动》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数点移动教案”。
《小数点移动引起小数大小变化》教学设计
【教学内容】：教科书第65—66页的例2，例3，【教学目标】：
1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。【教学重点】：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。【教学难点】：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。【教学过程】：
一、创设情境，揭示课题
1、激趣：调皮的小数点开始自我介绍了：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大树504分米。
2、观察：从这棵树的成长中你们发现小数点的本领了吗，这些数据又有什么异同点呢？（数字相同且排列顺序一样；小数点位置不同；小数大小不同）
师：从左往右看小数点是怎样移动的？用手势表示移动的方向（向右移动）把5.04的小数点向右移动时它的大小发生了怎样的变化？ 板书：变得比原数大
3、引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律。（板书课题）
二、出示学习目标：（课件展示）
理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000„„的积。
三、探索规律
1、初次验证
师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律。
出示： 5.04乘10、100、1000各是多少？学生读题，说清题目要求。
（1）.学生用计算器计算结果，老师板书算式：
5.04×10=50.5.04×100=504
5.04×1000=5040
观察、比较：5.04和三个积比较，小数点发生怎样的变化？向什么方向移动了几位？把你的发现告诉同桌。
汇报：用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？ 同桌讨论填一填（课件出示）5.04乘10得（），就是把5.04的（）小数点向（）移动了（）位；
5.04乘100得（），就是把5.04的（）小数点向（）移动了（）位；
5.04乘1000得（），就是把5.04的（）小数点向（）移动了（）位； 板书：5.04乘10、100、1000，只要把小数点向右移动一位、两位、三位
追问：那猜想一下用5.04乘10000小数点会怎么移？乘100000呢？
师：依次类推，能写完吗？那用什么符号来表示？（板书省略号）
（2）师：5.04乘10、100、1000„„具有这样的规律，那是不是所有的小数乘10、100、1000„„都具有这样的规律呢？
（3）验证 ：以四人一小组，每人找一个小数，分别用计算器把它乘10、100、1000，填在表格中，观察小数点位置的变化情况。展示验证过程。
2、归纳：通过这个活动，你认为刚才规律是否适用于所有的小数？既然这个规律适用于所有的小数，那我们可以把5.04换成“一个小数”（板书）
指出：这就是小数点向右移动引起小数大小变化的规律——请在小组内说说小数点向右移动引起小数大小变化的有怎样的规律？汇报，板书规律！
3、师：数学中有着无数的奥秘，只要你善于观察比较，大胆猜想，经过验证，一定能有更多的收获！
四、小游戏：给小数点搬家。（课件展示）
（1）现在老师说一个数，请用数字卡片摆出来，师发出口令： 把0.09乘10，移动小数点，所得积是（）把7.5乘1000，移动小数点，所得积是（）（2）四人一小组合作要求：
a、一个同学利用数字卡片摆出一个数
b、向其中的一个同学发出口令，让他给小数点搬家，并说出结果是多少 c、一个同学发完三次口令后，就交换，每人轮流一次。
五、教学例31、师：刚才，我们共同发现了小数点向右移动，引起小数大小变化的规律，掌握了这个规律对我们有什么帮助呢？请看：(屏幕出示例3)
1）指名读题，理解题意。
师：让学生说说从表中能知道什么？
师：根据表里的信息，每千克黄豆中蛋白质的含量是0.351千克，要求“每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克”你怎么理解？
引导理解：这个问题就是要我们把0.351千克改写成以“克”作单位的数。板书：0.351千克=（）克
明确：要把0.351千克改写成以“克”作单位的数，可以用0.351乘1000。
（板书：0.351×1000）
（2）提问：你能试着想办法做一做这道题吗？（3）组织交流：你是怎样想的？
方法一：用计算器计算 方法二：直接把0.351的小数点 向右移动三位
（4）师：你是怎样想的？（请学生板演）
明确：一个小数乘1000，就是把小数点向右移三位，记录结果时必须要把前面最高位上的零去掉。
师：那你觉得用计算器计算和移动小数点你更喜欢哪种方法？为什么？
2、教学“试一试”。
师：应用所学的知识，我们很快求出了每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？那么其余两个呢？请同学们独立完成，然后在小组内说说是怎样想的？。
师：把0．03千克、0．081千克转化为克，只要分别乘1000，可以把小数点向右移动三位。
0．03是两位小数，缺一位，我们就用0补足，得30克；
0．081是三位小数，把小数点向右移动三位，正好移到1的右边，是81克。
小结：运用规律解决单位的换算真方便，这个表格，你会填写吗？
六、应用规律
1、完成“练一练”第1题。抽问
一、两个，你是怎样想的？
2、在括号里填上合适的数，再在小组里说说你是怎样想的。
0.08 ×（）＝ 0.8 0.452 ×（）＝ 45.2 8.009 ×（）＝ 80.09 0.258 ×()＝258 0.07 ×()＝7 0.036 ×()＝36
小结：原来比较因数与积，我们发现小数点向左移动一位，这个小数就扩大10倍„„看来今天学习的规律还可以倒过来想的。
3、单位互化：
0.91米=（）厘米 0.03平方米=（）平方分米
0.24升=（）毫升 0.65吨=（）千克
小结方法：在进行单位互化时，我们要注意什么？
七、全课小结
师：数学中有着无数的奥秘，只要你善于观察比较，大胆猜想，经过验证，一定能有更多的收获！
八、作业
