放小鸟 第二课时 教学设计[定稿]_麻雀第二课时教学设计

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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

放小鸟（第二课时）

木王镇中心小学 执教者：向英

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：第二课时

4、学生课前准备：把课文读通顺流利

二、教学课题

苏教版一年级下册第15课《放小鸟》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

3、学会“找、拍”两个生字。教学重难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。

三、教材分析

本文叙述的是 “我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。本文不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。

四、教学方法

1、创设情境法，通过图片、文字等创设情境，引导孩子们想象说话，融入到文本中去，使孩子们真正明白鸟是人类的好朋友，懂得要爱护鸟类。

2、感情朗读法，让孩子们反复朗读课文，体会“我”对小鸟的喜爱。

五、教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）

2、出示词语：

第一组：羽毛、非常、叫唤、决心、一定、一闪一闪、找孩子（指名读、开火车读、齐读）

第二组：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈

3、回忆课文讲的是：——送给—— 一只小鸟，—— 把它放回家。相机板书：我二、学习课文

（一）学习第一自然段

1、小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）

2、请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？指名说。

3、课文中也有一句话写出了小鸟的样子，请小朋友把书打开，翻到93页，自由读第一自然段，找一找。指名读。

4、你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的。

5、多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？指名读。齐读。

6、小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？小男孩也很喜欢它，把它关进——笼子里。（板书：关）

小男孩为什么把小鸟关起来呢？指名说。

7、小男孩是怎样照顾小鸟的？（引读）给它——食吃，给它——水喝，可它——一动也不动。

8、小鸟为什么一动也不动？指名说。它在想什么呢？（指名说）那你能读出你的感受吗？（指名学生读 第二句话）我们一起读好这句话!

9、看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由地说)

10、文中的小男孩是怎么想的?找出课文中的句子读一读!指名读。我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的——（生：喜欢小鸟！）谁再来读？齐读。

（二）学习第二自然段

1、正在“我”着急，不知道怎么办的时候，小鸟突然朝着窗外叫了起来。这是怎么回事呢？请大家自由读读课文的第二自然段。

2、小鸟为什么突然朝着窗外叫了起来？指名说。

3、这窗外的鸟是谁呀？（突然——小鸟朝着窗外叫起来。引读）

4、引导学生想像 设置情境。理解“焦急”，鸟妈妈为什么那么焦急呢？学生想像说话。

5、小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读好这半句话（指名读，部分读）看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！我们一起读好这一句话。

6、指导学生情景表演。

7、现在让我们用心的读一读课文的第二自然段，体会这母子之间深厚的感情。（齐读第二自然段）

（三）学习第三自然段

1、读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？（学生说把它放了）放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？

2、文中的我也和你们一样，决心。。(指名读第三自然段)第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？

3、指名读第三自然段。（板书:放）

4、齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段

1、我现在心里会想什么?(学生想像说话)

2、我这样舍不得，这样爱小鸟，却还要放小鸟走，这是为什么呢？（板书：画爱心）离开笼子的小鸟开心吗？（开心）你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？（小鸟拍拍翅膀。。）

3、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？

4、让我们带着祝福齐读最后一段！

三、总结全文，深化主题。

小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你还知道哪些益鸟吗？（老师出示鸟的图片，做简单介绍。）所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！

四、指导写字

1、出示：找、拍二字。读字音，扩词。

2、识记字的笔顺。

3、老师板书范写。

4、学生描红

五、布置作业

请小朋友以“蓝天是白云的家，什么是小鸟的家？”画一幅画，把可爱的小鸟放回去。板书设计：

15、放小鸟

关

我爱心

放

六、教学反思：

在教学这一课时，我根据新课程标准的理念，低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。

在教学第一自然段过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“我”的心情。比如小作者看到小鸟不吃不喝也不动，非常着急，我让学生通过朗读，体会小作者的着急。这一自然段中，描写小鸟的外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。

小鸟图 注重学生的个性体验及能力的培养。在教学课文的第二自然段中，是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过引导学生想象，鸟妈妈和自己的宝宝见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，演一演，充分发挥自己的想象，体现自己的个性，从而让课文的内容得到升华，为后面的“我”放小鸟的做好铺垫。课文的最后一自然段，小鸟被放走了，会跟“我”说点什么，再次让学生插上想象的翅膀，深入理解课文内容，让课文的主题得到深入，鸟类与人类是好朋友，引导学生认识保护鸟类的意思。

当然，本节课也有一些缺点，值得在今后的教学中不断去完善。

1、也许是怕时间来不及吧，在某些环节的处理上，我自认为有些赶过场，点拨的还不够到位的，未能留足时间给学生冷静思考激情表达，因此，学生特别精彩的发言不多。

2、评价语言不够丰富，没有真正激发学生的学习积极性。