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小学二年级语文《鸟岛》教学设计
教学目标：
1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。
2、借助多媒体图片，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背会课文第三自然段。
4.学会两个生字“密”“类” 教学重点、难点：
本堂课的内容源于苏教版小学二年级语文课本中的一课，教学重点主要是使学生通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点主要是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学对象分析及其学习需要分析：
二年级小学生在学习生活开始时，对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。因此，他们很想去认识事物，可由于时间、金钱的原因，有些美好的景象学生无法欣赏，所以通过本课的学习可以认识鸟岛，更可以在学习中认识到鸟儿是人类的朋友，而激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。
教学过程：
一、常规积累 1.你知道哪些形容颜色多、人多、数量多的成语。（开火车说）若是在我们的写话中恰当地用上这些词语，就能让句子更生动、更具体。2.课前背诵鸟的诗句，进行积累。
二、开放式导入
1、同学们，昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟？在去之前，我们要先把这些词语读会。
课件出示词语： 海西皮闻名中外 筑巢安家养育后代
各种各样密密麻麻世界 伸手拾到人类朋友
2、同学们呢，这些都是课文中的关键词语。你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛吗？
3.我们祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，全世界人都听说过它的名字呢！你还知道哪些词语和闻名中外意思一样吗？出示：举世闻名家喻户晓驰名中外名扬天下齐读，记在脑子里。
鸟岛真了不起呀，让我们用自豪的语气来读一读。
三、核心过程推进
（一）、过渡：课文第一自然段向我们介绍了鸟岛的位置和名称，第2自然段向我们介绍了鸟岛的什么呢？请同学们打开书，仔细读一读，看看明白了什么，一会老师要采访各位小鸟。
1．采访小鸟：你为什么飞到这儿来？你是怎么飞来的？你来这里干什么呀？让学生明白天气变暖、湖水解冻，为他们提供了充足的食物。（是呀，春天的鸟岛天气变暖，湖水解冻，湖里水草肥美，鱼虾成群，是候鸟非常理想的栖息地，因此这儿吸引了成千上万只的鸟儿。）2.出示词语：一群一群陆续你来读读这个词语，指导读出鸟儿的多。你还从哪儿感受到鸟儿的多？师：像这样有先有后，接连不断地飞来就叫„„生：陆续飞来。说句子练习。陆续：春天，花园里的花（）。上课了，（）。3.指导朗读：来岛上的鸟儿可真多，谁来读好这句话？
小结：现在我们完整地读一读第二段，感受春天鸟岛的勃勃生机。同桌互读。
（二）、过渡：春天的鸟岛，就是鸟儿们温馨的家园。六月的鸟岛又是热闹在哪里呢？我们来看看鸟岛什么多，让它这样热闹。出示任务一
轻声读第三自然段，标注上有几句话。
想想每句话写了鸟岛什么多？你能用两三个字说出来吗？
总结并板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多 任务二：
默读第三自然段，你从哪里看出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的？用——划出有关词语。
在小组中交流找到的词语，组长总结汇报。
2、小组交流汇报。①鸟多：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。”在这句话中，你从哪些词语看出鸟多的呢？
出示词语：各种各样你知道岛上有哪些鸟儿吗？！今天老师也带来了一些鸟儿的照片，一起来看看。每年六月，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、鸬鹚等十多种候鸟都在这里繁衍生息。海西皮的面积很小，仅0.8 平方千米，但是这个时候，小小的鸟岛上就聚集了十多万只鸟儿！直观地说，每平方米的面积上就有8、9只鸟呢！师1：这么多小鸟聚在一起，都会干些什么呢？展开你的想象，试着来说一说（预设：它们会在一起做游戏；会孵蛋、会去抓鱼、学飞行、捉虫子、谈着一天的见闻、悠闲地散步，高兴地玩耍、低头啄食、展翅飞翔、三三两两在休息„„）
师2：能把刚刚说的连成一段话吗，试一试。出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。师3：同学们，这里不光是鸟的世界，还是——（出示句式：真是鸟的----）（如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的家园、鸟的王国等）师4：岛上的鸟儿这么多，这么热闹啊，你能用朗读让大家感受到吗？ 小组交流汇报：你从哪儿感受到鸟窝多的？出示图片瞧，这里的鸟窝一个挨着一个，所以一眼望去——（密密麻麻）你还知道什么也是密密麻麻的？再来读读这句话。（指名读、齐读）让我们也挨紧点，一个挨着一个吧。
出示第三句话：鸟蛋从哪里找？瞧！这就是玉白色的鸟蛋，这青绿色的鸟蛋多漂亮！（窝里窝外，到处）鸟妈妈是不是眼神不好，为什么下到窝外面？（太多了）这就叫到处。所以鸟蛋也叫蛋岛。
③是啊，正因为鸟岛上鸟多，所以窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！师：让我们一起用朗读来感受鸟蛋多！练读本段，指名读，一起配乐读。
这么美的景象，我们把他记在脑海里，好吗？看填空题背诵本段。现在闭上眼，让我们跟着船长出发了，（放音乐）现在我们到了鸟岛，请同学们闭上眼睛起立，鸟岛上到处都是鸟，你的左手边是鸬鹚，右手边是一群赤麻鸭，头顶都是一群鸟儿，你的脚下不小心踩破了鸟蛋。现在睁开眼睛，沐浴着夕阳的斜晖，每个人伸手都能拾到（），随处都能（）？为什么不拿？不喜欢吗？以前吃鸟，现在吃不吃？ 出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为。
因为___________，所以没有人去___________。
换一换，把原因说在前面，结果说在后面。老师想起以前我们学过的课文，《放小鸟》，《美丽的丹顶鹤》都告诉了我们，鸟是人类的朋友。这么美的鸟岛，你喜欢它吗？我们一起给它送件礼物吧！同桌合作改编：鸟岛歌。
四、学习生字
1、过渡：下面学习剩下的两个生字密、类。
2、回忆学过的识字方法。
3、我们把密放进田字格里（教师范写育：各部分紧凑）
4、学生仿影、临写。
5、与蜜比较，说区别，做练习。6.同理学习类。（米变横为点，一横长）
五、作业设计：
因为人类保护鸟类，鸟岛才能这么美。让我们一起做爱鸟小天使，读一读这些爱鸟标语吧！你能设计一条吗？
六、板书设计： 鸟多
鸟岛鸟蛋多爱鸟护鸟 鸟窝多
反思：
《语文课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此教学时我把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和想象，调动所有感官去体验语言情境，使学生所见所感和课文描摹的情境共鸣，同时加以表演，体会情境，全力唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，真正感受语言的真、妙、美，效果很好。
