春日教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春日名师教学设计”。
《春日》教案
《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。课前准备：媒体课件 教学过程：
一、积累词句，走进春天（可当作课前活动）
1、回忆描写春天的好词佳句： 课件出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢
春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 出示佳句名诗： 一年之计在于春 春城无处不飞花 红杏枝头春意闹 春到人间万物新
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
【《语文新课标》对中小学各阶段古诗文的学习做了明确规定,对古诗歌的学习也不只是停留在背诵积累上,而是明确提出:“有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏和审美情趣”。】
2、引入诗题，简介作者：
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。古人赞美春天的诗词很多，今天我们就一起领略南宋诗人朱熹笔下的春天。（板书题目及作者）
（课件简介朱熹：南宋著名的理学家、文学家、教育家。他酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。虽然他写的诗不多，但《春日》确是千古佳作。）
二、初读全诗，感知诗意
1、（出示诗句）请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释，画出不懂的字词。
2、指名读，齐读。
3、交流：你读懂了什么？还有什么地方不懂? 交流学生可能不懂的字词：（预设）
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。（3）滨——河边。泗水河是一条美丽的河。
（4）一时新——一下子焕然一新。一时：一时之间，时间很快。（5）等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。（6）东风——春风。
读懂大意：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发„„
【古诗以它特具的音韵美和节奏美，最能激起学生的朗读兴趣。古诗的教学应真正贯彻“以读为本”的理念，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。】
三、想象画面，领略诗情
1、想象画面。现在你跟随着诗人一起来到泗水河边踏青、赏春，你看到了什么呢？想想： 在河边，我看到了
。在田野，我看到了
。在树林，我看到了
。······
【在这儿，学生将已有的对春天的认识，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，再通过语言表达出来。这一过程，无疑充实了诗句的内容，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴。】
小结：同学们，春天真美呀！春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野里，春天就在小朋友的眼睛里！只要我们善于观察，就能发现。
2、领悟诗情。
看到无边无际的春天的景色，你有什么想说的？（将学生的感受与诗句结合。）
（1）无边光景一时新。（出示图片）这新是指什么？
（2）等闲识得东风面。一眨眼就能看到春天，走到哪里都能找到春天，春天无处不在······
（3）万紫千红总是春。（出示图片）说说看到的景物。体会春天的色彩斑斓。
（4）体会作者写诗时的心情。（欣喜、激动、舒畅······）
【古诗凝练含蓄。诗人往往用跳跃的语言，创造出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质。如何引领学生读出诗句背后的情味，离不开学生的想象。教学中，多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。】
四、吟诵古诗，感悟深意
1、知名配乐引咏，全班配乐吟咏。
2、升华诗情：为什么作者不去扬州有名的秦淮河，不去家喻户晓的西子湖畔踏青赏春，偏偏选择到泗水河边呢？
介绍泗水与孔子的关系。寻芳泗水也可以说是在孔子的书中寻求知识。《春日》不仅是赞美春天的诗，更是一首劝学诗。劝告人们努力学习多读书。
五、课外迁移，拓展延伸。通过古诗两首的学习，我们知道古人写诗有写景，有抒情，有咏物也有像朱熹《春日》这样的哲理诗，他还写过《观书有感》。（出示诗句）
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
学生朗读，师简单释义。
【拓宽诗意的学习视野。语感品质由学生对言语对象的感受积淀而成。语文教学应立足课堂，伸至课外，拓宽视野，丰富体验，为其形成良好语感品质提供条件。】
六、书写生字，默写诗文。
1、书写生字“滨”、“紫”。
2、默写古诗。
【小学阶段是人记忆力发展的黄金时期，在这个时期的记忆力发展好了，将是对一生发展起着极大的作用。因此，在诗词积累过程中，有意识地开发学生的记忆力。而积累诗文，最经常、最有效的方式就是进行默写。】
