揭开货币的神秘面纱教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“揭开货币神秘面纱教案”。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
武汉三中
冉卫华
（五）教学过程
【导入新课】问：大家最近一次购物是什么时候？你都买了些什么？拿什么买的？（学生会列举各种生活必需品→用钱买来的）
钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（老师展示100元的人民币）带钱的同学请拿出来看看，一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。
一、揭开货币的神秘面纱（板书）
（一）、货币的本质（板书）
在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如大家刚刚列举的这些书、笔、电脑、衣服等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些东西有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你编织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”）
学生讨论，教师归纳：
作为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
1、商品的含义：用于交换的劳动产品（板书）
同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，（引导学生学习“教材P5探究活动一”），得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。
在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，为什么呢？因为货币的出现要
比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。进入历史的隧道，飞回没有“钱”的年代，看看那时人们所需的物品是如何获得的？
2、货币的产生（板书）
引导学生讨论“教材P4探究活动二”，（可以让五个人来模拟交换场景）。
学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段
在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产水平比较低，物品品种很少。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。
为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、布帛、牲蓄等。
但问题又出现了，如贝壳比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡，不易分割；布帛容易污染破碎，携带不便。人们就要找一种易携带、易分割、保存、体积小，价值大的东西，大家看看什么东西有这种优势（金银），于是金银逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等物的商品，就是“货币”。货币的本质是一般等价物。
偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板）
3、货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）货币的本质：一般等价物。（板书）
固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。
【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。2016年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的——一手交钱，一手交货——流通手段（实实在在的钱，即现实的货币）
（2）标价4000元——标明笔记本电脑价值大小——价值尺度——观念中的货币
（3）工资3000元、透支2800元——非一手交钱，一手交货，支付有时间差——支付手段——世界货币。
（在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书
（二）所列知识）
（二）货币的职能（板书）
1、基本职能（板书）（1）价值尺度（2）流通手段 货币（板书）
在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。学生讨论，教师归纳：
“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”是“卖”的阶段，“货币——商品”是“买”的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产破闭，因此，人们把“卖”称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）
货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？
学生讨论，教师归纳：
不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。（引导学生初步理解“适度原则”）
A、含义； B、价格；
C、观念中的货币（板书）
A、含义； B、商品流通的含义及公式； C、现实的（见教材P7“专家点评”）用公式表示
商品价格总额
流通中所需要的金属货币量=
货币流通次数
2、其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）
随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材P7探究活动”一。）于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金银条块→足值铸币→不足值铸币→纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。
（三）纸币（板书）
1、含义：由国家发行的、强制使用的价值符号（板书）
国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见P8“名词点击”）。
而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。
假币有什么危害？ 学生讨论，教师归纳：
对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。）物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个
人而言，会使自身利益受到严重损害。
犯罪分子为什么要制造假币呢？是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取这有道”，所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之用益。
如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款？
学生讨论，老师归纳：
如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的出现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。
2、电子货币（板书）
【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。
【作业设计】教师节到了，高一（×）班班委会决定，用收集的空饮料瓶拿到废品收购站卖50元钱，然后用这些钱买一束鲜花，再分开送给课任老师，作为节日礼物。
思考：
1、这个过程中50元钱（货币）起了什么作用？
2、鲜花在谁手中成了商品？在谁的手中不是？为什么？
3、如果高一（×）班直接拿空饮料瓶到花店换鲜花，可能吗？
4、假设他们换到了鲜花，这种交易是商品的流通手段吗？为什么？
【板书设计】：
揭开货币的神秘面纱
（一）货币的本质
1、商品的含义
①含义
②两个基本属性
2、货币的产生
3、货币的含义、本质
（二）货币的职能
1、基本职能
①价值尺度 ②流通手段
2、其它职能
（三）纸币
1、含义
2、电子货币
