教育技术中级培训 物理教学设计方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育技术中级培训”。
叙述式教学设计方案模板
课题名称
设计者：
一、概述
为了适应新课程标准对物理教学的要求,培养学生的创新意识,动手能力,发散思维能力,结合本节内容的特点:“声音的特性:响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容,目标层次是“了解”,新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”,这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工;可是课本上的知识还是以前那些,并未增加多少,该怎样处理呢?现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标,怎样才能完成达到呢?现成的方案没有,只有多次认真地学习《课程目标》,吃透其精神,在它的指导下完成目标,为此对于本节的教学我做了以下安排。
二、教学目标分析
1.知识与技能
了解声音的特性;知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。
三、学习者特征分析
1．学生来自初二（7）班，年龄在十三四岁之间，语言组织能力弱。2．学生的求知欲望强、好奇心重，愿意掌握解决实际问题的方法 3．学生基本能借助课件进行学习,部分学生能上网查找资料学习。4．学生的空间想象能力还要进一步提高
四、教学策略选择与设计
本节课教学属于知识探究性教学，所以在教法设计上拟采用诱思探究——实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究性问题，让学生边观察边思考并亲自动手实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度的调动学生参与教学活动的积极性，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则
以上这些可以概括为：
创设情境——导入目标——自主探究——实验论证——表达交流——总结归纳。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具：
一、支持教师教的资源：网络、课本、PPT、相应教具、实验器材；
二、支持学生学习的资源和工具：课本、PPT、相应教具、实验器材。
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六、教学过程
一、引人新课：
自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。
二、教学过程
（一）小组为单位，探究实验，探究音调的影响因素。
（二）阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？ 5．什么叫超声波？什么叫次声波？
（三）小组为单位，探究实验，探究响度的影响因素。
（四）阅读教材，分析音调的影响因素。
1、小组交流，归纳；
2、全班交流，划去重复；
3、再读课文，梳理出先后解决的问题。（教师指导）
七、教学评价设计
采用当堂检测的方法进行评价。
1、“震耳欲聋”是指_______很大，“声音刺耳”是指_______很高。2．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（）
（2）凤凰传奇唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
3、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（）
A．音调变高
B．音调变低
C．响度变大
D．响度变小
4．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，他们的声音有哪些要素不同？有什么不同？
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八、帮助和总结
充分利用学生生活中已有的观察和思考，加强对话交流和相互启发，确定共同关心的认识目标，创设对学生有挑战性的问题，是激起学生进行实验探索愿望的起点。
