北师大版生活中的负数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生活中的负数教学设计”。
《生活中的负数》教学设计
肥乡县实验小学
朱利敏
学习内容：北师大版四年级上册87-90页。学习目标：
1.了解负数产生的历史和相反意义的量的不同表示方法。2.理解正负数的意义，会正确地读写、判断正负数。3.知道0的意义。
4.会正确地读写温度，在具体情境中比较数的大小。5.会用正负数知识表示生活中的实际问题。
教学重点：正负数的意义；0的再认识；用正负数表示相反意义的量。教学难点：0的再认识。课前准备：
1、自学课本87、89页；
2、搜集生活中的正负数信息；
3、上网或查阅资料了解负数的历史。课前活动：在课题的伴舞下齐唱或打节拍。导入新课：
师：我们先来做一个热身活动，也同时考考你们的语文功底，老师说一句话，同学们说意义相反的一句：“气温下降5℃”、“向东行60米”、“盈利500元”、“地上8层”。
一、探索相反意义的量的不同表示方法，了解负数的历史。（10分）
师：在我们生活中像这样相反意义的量很多，老师选择了几条，写在了导学案上，现在打开学习指导
（一）的第1部分，老师读一下这几条信息，请同学们用快速、简捷而又能让所有人明白的方法记入表格。
搜集几种不同的有代表性的方法，让学生上台展示，并介绍自己的做法，让大家谈看法。（文字、符号或错误）师：同学们太了不起了，短短几分钟就把人类上千年的研究过程呈现了出来，想不想知道古人是如何记录类似信息的？请同学们先阅读课本88页关于负数历史的介绍。
师：现在老师举一个例子给大家看。（演示古代不同的记录方法）让学生谈谈对不同记录方法的看法和用“+、-”号表示的好处。说明这里已经不是运算符号了，而是表示相反意义的符号，分别叫正号和符号，进而引出正数和负数的概念。
二、正负数的意义。（10分）
师：课前让大家找生活中的正负数，找到了吗？好找吗？现在请同学们拿出来，谁愿意与大家分享？
学生展示带来的正负数。（感受负数就在我们身边）
教师展示带来的正负数，让学生读信息，说理解。（含一应用）师：同学们有没有发现刚才的这些信息有一个共同的特征。生：都有正负号；都有正负数。
师：同学们想一想我们是在什么情况下才用正负数来表示的？ 生：表示相反意义的量的时侯。
总结正负数的意义：正负数用来表示相反意义的量。
师：现在同学们已经知道什么是正负数了，我给大家准备一些数，打开学习指导
（一）的第3部分，大家给它们分分类吧。
引出0的疑问。
三、0的再认识，在具体情境下比较负数大小。（10分）
师：0是正数还是负数，看来意见不统一，这样我们通过温度的例子来研究研究，好吗？
教师展示温度计，让学生从温度计上读温度，强调读法。在此基础上让学生完成学习指导
（二）的第1部分，在温度上标温度，并将温度排序，体验0的意义和利用温度计比较数的大小。
展示学生作品，教师演示规范，在小组内讨论学习指导
（二）的第2部分的问题：“通过以上研究，你有什么发现？”
生：0℃是零上温度和零下温度的分界线，所以0既不是正负数，也不是负数，是正负数的分界点。
生：通过温度比较发现：负数小于0，0小于正数，负数小于正数。
生：发现负号后面的数越大，温度越低，反之就越高。师：如果我们把温度计放平，你能在直线上面标出数吗？学习指导
（二）的第3部分，留做我们课下进一步研究。
四、学以致用，巩固提高。（10分）基础应用：
1.我会填：根据信息填空。2.位置 拓展提高：
3.根据信息填表（含比较大小）4.找信息中的负数
五、家庭作业： 1.完善导学案；
2.把今天的收获和疑惑写进数学日记； 3.继续留意正负数在生活生产中的应用。
板书设计：
生活中的负数
负数
正数
500 „„ + 2000 „„
-负号
+ 正号
