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Unit6 len1 It’s red 教学设计
Unit6len1It’sred教学设计
一、教材分析
本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。
通过学习句型
hatlrisit？
It’sell
让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。
二、学情分析
学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、教学目标
1、知识目标：学会用英语回答颜色；
1)四会掌握单词：red、ell、blue、green
2)句型：hatlurisit？It’s…
2、能力目标：能说色彩名称，并能用hatlrisit？It’s…句型
与他人进行对话。
3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。
四、教学四点
重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。
易错点：hatluristhe
pen的描述方式。
拓展点：色彩名称及颜色与姓氏的联系。
五、教学步骤
arup
T:Gdrning,bsandgirlsHareutda?
Ss:I’fine,thanuAndu？
T:Fine,thansNlet’sShuturslganflearning！
Stud，studIstud!
Happ,happ,I’shapp!
Gae:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答hat’sthis?It’sa
ruler
【设计意图】：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作
用增进情感，提高学生兴趣。
Presentatin
Step1
Leading-in
T:Lherehat’sthis？
Ss：It’sashlbag
T:
It’sa___shlbag
引导学生回答It’saredshlbagIt’sred（板书题）指向身边的物品，问hatlurisit？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。
T:【设计意图】：运用学生感兴趣的方式导入新，激发学生的兴趣。
Step2presentatin
出示Dann和enn的图片，向学生说明他们在讨论问题
1、Listenttape,thenanser
“hatarethetalingabut?”（他们在讨论什么？
2、penthebs,listenandthenanserthequestins（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）
ahatluristheballn?
bhatluristheite?
hatluristhear?
dhatluristhepen?
订正答案的同时引出生词：red，green，ell，blue
【设计理念】问题引领，先整体感知文，再由整体到局部。
3、游戏巩固生词：
hatisiing？
【设计意图】：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。
Step3pratie（练习处理）
1、listenandiitate、2、readthetext、3、Atutthetext、学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。
【设计意图】：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本的语言知识。
韵律诗:Let’s
hant！
lur，lur,hatlurisit?
Red,red,it’sred!
Blue,blue,it’sblue!
lur,lur,hatluristhepen?
ell,ell,it’sell!
Green,green,it’sgreen!
【设计意图】：hant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。
Step4
Appliatin（巩固拓展）
Tas1:pairrpintandsa
（学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。）
A:hatlrisit?
B：It’s…学生练习，择优展示
【设计意图】：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动
Tas2:ringrups
四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习
A：hatluristhe…
B:It’s…,hatluristhe…
:It’s…hatluristhe…
D:It’s…hatluristhe…
A:It’s…
【设计意图】：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新能力。
Tas3:Dun？
red红色的→Red莱德
2ell黄色的→ell耶鲁
3blue蓝色的→Blue布鲁
4green绿色的→Green格林
请你试着口译下面的汉语,有点像绕口令哦!耶鲁先生穿着绿色的衣服。莱德小姐穿着红色的衣服。格林先生穿着绿色的衣服。他们正在开舞会。
【设计意图】：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。
StepSuar带领学生领读本时重点，齐读巩固。
温馨寄语：世界是多彩的，让我们通过自己的努力让我们的世界更精彩。
Step6HerGrup1、listen
andreadthetext（跟读文）
Grup2、findutthelursarundu!（寻找身边的颜色）
板书设计：Unit6Len1It’sred
hatlurisit？It’sred
It'sgeeen
It’sell
It’sblue
