《二氧化碳的性质》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二氧化碳的性质教案”。
《二氧化碳的性质》教学设计
漩涡中学
一、设计思想
1、教材分析
本章教材的前二节研究的是碳的单质，从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸盐和有机化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。
2、学生分析
学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
3、教学建议：
充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。利用实验探究式教学模式，联系实际生活、生产学习二氧化碳。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1、掌握二氧化碳的性质。
2、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。(二)过程与方法：
1、思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力。
2、有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力。
（三）情感态度与价值观：
1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
2、提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。
3、培养学生科学的态度。
三、教学重点
二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。
四、教学难点
本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。
五、教学准备
实验用品：简易气体发生装置、集满二氧化碳的小型塑料瓶、烧杯、有两个阶梯的铁皮架、短蜡烛、细铁丝、火柴、橡皮塞、自制杠杆天平、小纸盒、玻璃导管、酒精灯、集气瓶、试管、石蕊试液、澄清石灰水、汽水等。
六、教学过程 【引入】
播放有关温室效应或植物的光合作用的多媒体课件2分钟。提出问题：
1、空气中二氧化碳的含量是多少？
2、多些行否？
3、没有行否？
4、二氧化碳有什么重要性质？ 【展开】
教师组织学生实验。实施方案：学生以组为单位活动。教师将实验内容制成多媒体课件展示在大屏幕上，然后教师讲一个实验学生做一个实验，总结一个实验。最后教师将事先制的7个学生实验课件逐一展示在大屏幕上，并对照多媒体通过师生共同讨论，板书填表来认识CO2的物理性质、化学性质及用途。学生实验：
[实验1]观察气体实验
利用简易气体发生装置制取一集气瓶二氧化碳，观察。再将一根燃着的火柴伸到瓶口，观察火柴燃烧的情况。（用小型塑料瓶装）[实验2]溶解性实验
向集满二氧化碳的塑料瓶中加入约一半的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察。[实验3]灭火实验
将二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，观察 [实验4]密度实验
在自制杠杆天平的两端挂上质量相同的两个纸盒或一次性水杯。杠杆平衡后将集气瓶中的二氧化碳象倒水一样倒入其中一个纸盒或杯子里。观察。[实验5]与水反应实验
在试管中加入少量蒸馏水，滴入2滴紫色试蕊试液，通入二氧化碳（气体发生装置）一段时间，观察。加热试管，使试管内液体沸腾，观察水溶液颜色。
[实验6]与石灰水的反应
试管中取少量石灰水，通入二氧化碳（气体发生装置）一段时间，观察石灰水变化。[实验7]趣味实验
打开一瓶汽水瓶盖，立即塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中，观察。
七、总结：（播放CAI课件）
（一）二氧化碳的物理性质 颜色、气味、状态、密度、溶解性
（二）二氧化碳的化学性质
1、不支持燃烧，不供给呼吸。（灯火试验）
2、与水反应
CO2+H2O===H2CO3(使紫色石蕊试液变红)
H2CO3====CO2+H2O
（碳酸饮料）
3、与石灰水反应
CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O(澄清的石灰水变混浊
（三）二氧化碳的用途
1、灭火：Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO22、化工产品的原料
3、制冷剂 4、植物光合作用
八、[阅读]干冰的妙用（多媒体课件展示）
[讨论]：为了使用石灰浆（氢氧化钙）抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆？为什么开始时，墙壁反而潮湿？ 小组讨论，代表发言 小结：
生炭火盆是为了生成CO2 C+O2==== CO2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O 生成的CaCO3会比较坚硬。但因有水生成，反而开始墙壁会潮湿。
九、课外探究
1．试设计家庭化学实验证明碳酸饮料中的二氧化碳存在。
2．人体吸入的空气中二氧化碳的体积分数约占0.03%，而呼出的气体中二氧化碳的体积分数约占4%。怎样用实验证明呼出气体中的二氧化碳含量比吸入空气中的二氧化碳含量高。
3．调查报告：结合生活经验，查阅资料，试写出氧气和二氧化碳在自然界中的循环报告。
4．讨论：二氧化碳是如何造成温室效应的？ 布置作业结束。附：达标测试
1、下列实验或现象能说明CO2的密度比空气大的是（）A、CO2不支持燃烧
B、在续度不同的地方、海拨越高植物越稀疏 C、海拨越高大气压越小
D、充满空气的气球可以漂浮在CO2气体中
2、用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是（）
A、紫色→红色→紫色 B、紫色→蓝色→紫色 C、紫色→红色→红色 D、红色→紫色→红色
3、盛装石灰水的试剂羡慕内壁常有一层白膜，该白膜是（）形成该物质的反应方程式为： A、CaO B、Ca(OH)2 C、CaCO3 D CaCL24、大气中二氧化碳含不断增加的后果主要是（）A、生产温室效应 B、产生酸雨 C、严重污染环境 D、破坏臭氧层
5、由碳氧两种元素组成的气体中，碳与氧的质量比为3：5，则该气体可能是（）
A、CO B、CO2 C、CO2和O2 D、CO和CO2
