《忆江南》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“忆江南优秀教学设计”。
《忆江南》教学设计
东四小学 王赫
教学目标：
1、认识“谙”，会写“忆、旧、层、胜”四个字
2、感情朗读，感悟诗的意境
3、背诵、体会诗歌所描绘的江南春景
重 点：在熟读的基础上识认生字，并会运用 难 点：感悟诗的意境
一、谈话导入，揭题入境：
春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂。我国唐朝诗人白居易晚年在江南游玩时，看到了江南美丽而又充满生机的美景，回到洛阳12年后，他对江南的美景依然魂牵梦绕，写下了流传至今的《忆江南》。今天，就让我们跟随作者的思绪，共同领略江南的秀丽风光。板书：忆江南 生：齐读课题。
师：同学们，今天我们要学习的《忆江南》是一首词。词是中国古典文学的瑰宝，宋朝是词最鼎盛的时期。“忆江南”这三个字是词牌名。
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
1、和老师一起读课题。
2、师：说说“忆”是什么意思？ 生：“忄”与心有关。是想、回忆的意思。师：你有什么好方法记住它吗？ 生：（1）形声字（2）换一换（3）加一加（4）猜字谜 师：你会给“忆”扩词吗？
师：同学们用这个“忆字”组的词语可真多，那么这个字怎么写呢？
教师指导书空练习或本上指导写一个。
师：那么这首词是谁在回忆，回忆什么呢？ 生：白居易回忆江南的美景.师：这里说的江南是指我国长江以南苏、杭、云南、大理等人间仙境，据说乾隆曾多次下江南。师：想一想，为什么白居易会回忆江南的景色呢？让我们一起到词中去找一找吧！
三、初读古诗、感知大意。
（1）配上古筝音乐，教师范读。注意听准字的读音和节奏。（2）教师领读，学生跟读（3）学生自由读
（4）指名读词，纠正读音
四、品位感悟诗的意境
师：请同学自由轻声读前两行诗，圈画出会认的生字“景”“谙”。前后桌互相说一说，有什么好方法记住它。之后汇报。
生：运用形声字、加一加、换一换、猜字迷等多种方法记生字
师：白居易在晚年时回忆起江南的美景，在古诗第一行中的那个字可以概括出他对江南的印象？ 生: 好
师：这个“好“是什么意思？ 生：美。
师：一个好字，精确地写出了作者对江南的印象。一切都好，不能忘。这就是作者常回忆江南的原因，读时要读重音。让我们一起来读一读。生：齐读第一句 师：正因为江南的景色是那样的美好，才会让诗人久久不能忘怀，如朋友般熟悉，正如第二行所写的“风景旧曾谙”“。“旧”与谁相对？怎样记？ 生：与“新“相对。用加一加的方法记住它。扩词练习。师：“曾”是什么意思？能扩词吗？（曾经）你能用曾经说句话吗？
提醒学生注意笔顺，指导书写
师：这首词的前2句的意思是说江南好，这美景是我曾经熟悉的，也说明作者肯定不只去了一次。师：那么江南究竟美在哪呢？使作者留恋忘返？你能用文中的语句告诉大家吗？ 生：朗读词的三四行。
师：哪个字是我们要学的生字呢？引导学生画出生字“胜”。运用多种方法识记生字，组词、指导书写。师：“胜“在本课的意思是指胜过。红胜火是比火还红。师：日出指什么？ 生：初升的太阳
师：江花是指江边的花。蓝是蓝草。师：你能不能试着说说这两行词的意思？ 生：汇报。
师：假如你就站在江边，朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。你的心情怎样？你想怎样读好它？（读时要读出赞美之情）生：试读三、四行。(指名读、评价读、配乐读)师：江南春天的景色实在是太美了，怎么能让我忘记呢?我又怎么能不对江南充满了回忆呢？于是作者发出了由衷的感叹——能不忆江南？（教师导读，学生接读）
师：读过之后，你发现是什么语气？ 生：问句
师：对，这是反问句，反问句的特点就是答案就在问话之中。其实反问句是最具感染力的。意思是强调这样的美景不能忘，不能不回忆。作者在词的结尾运用这个反问句更加强了诗人对江南美丽春景的怀念与赞叹。让我们一起带着赞叹、感慨的语气读一读这句词吧！生：小组中读。汇报读。齐读。
五、总结全文，升华中心：
师：同学们，其实白居易一共写下了三首《忆江南》,抒发了他对江南的赞美、忆念之情。我们今天学习的只是其中的第一首。另外两首分别是：（师读）江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？ 师：我们今天学习的这首《忆江南》虽然只有短短的三十个字，却流淌着诗人对江南深沉的思念！这江花中，江水中，分明藏着诗人对江南深深的情啊！情深所以景美，景美更显情深啊！因此，这首词，才会深深地打动着今天的我们。师：就让我们一起再来读这首词，欣赏江南的美景，体会作者对江南的眷恋之情。生：在音乐声中齐读全词。
六、板书设计
忆江南 [唐]白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
