《小小竹排画中游》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小小竹排画中游教案”。
《小小竹排画中游》教学设计
【教材分析】
《小小竹排画中游》描写了在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适合学生诵读。
【教学策略和设计说明】 由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师的口头介绍，学生对江南的“情”是难以激发起来的。所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。而课文又是一首诗歌，学生喜欢读，那就可以通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学目标】 1．知识与技能
(1)认识12个生字；会写3个字。(2)认识“横折”、“横折钩”两个笔画和“木”、“艹”、“纟”3个偏旁。2．过程与方法
(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(2)学习课文，理解课文内容。3．情感态度与价值观
让学生知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【教学重难点】
教学重点是识字、写字和朗读课文。教学难点是了解课文内容，体会思想感情。【课时安排】 两课时
【教学过程】
一、谈话导入
1．了解江南，师做简单介绍或请学生展示收集资料，课件出示地图，知道江南的地理位置。
2．课件出示江南风景图片。
3．今天，老师就要带大家到江南一游。板书：游。认识并口头组词。4．怎么去呢？板书：小小竹排。出示图片，认识竹排。
[设计意图：借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。]
二、初读课文，认识生字
1．出示生字：借助拼音，读准字音，读通句子。pái zhōng yóu liú
chàng liǎng 排
中
游
流
唱
两 àn shù
miáo
lǜ
jiāng nán 岸
树
苗
绿
江
南 2.开火车检查自读情况，学生评价。
(1)提示：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。(2)指导读准“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作lǜ yóu yóu。用“ABB”格式说词语，看谁说得最多。
(3)认识“木”、“艹”、“纟”三个偏旁，并扩展。3．出示生字卡片，开火车检查生字认读。4．出示课后“我会读”词语，指名认读。江南
江水
禾苗
树苗
树木
树叶 竹排
木排
两岸
两天
绿色
绿地
三、再读课文，感悟课文
1．朗读课文，找出文章共有几句话。
2．江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）
3．师依据学生回答，相机出示： ⑴句子：
小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
指导朗读，注意语感。并观察图片中鸟儿和鱼儿的动态，体会它们欢快的心情。⑵两岸树木密，禾苗绿油油。
出示图片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗，“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。
指导朗读，注意语感。
⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。找找你还有不理解的地方吗？ ①理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）
②补充课题。
“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？
③师小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。
[设计意图：重点句式的朗读指导，学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。] 4．再次朗读课文，感悟江南之美。
四、练习背诵
1．看图引导背诵，在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练习背诵并再次感悟。2．再把句子连起来背诵全诗，指名背诵，全班齐背诵。
五、指导写字
本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。
口：认识新笔画“横折”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
日：认识新笔画“横折钩”，提醒学生注意“日”的两竖要直。中：最后一笔竖要写在竖中线上。【板书设计】 小小竹排画中游 鸟唱
鱼游 树木
密 禾苗
绿
鱼米乡
画中游
