《忆江南》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“忆江南优秀教学设计”。
《忆江南》教学设计
教材分析
《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。这首词诗人选取“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
教学理念
中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。《语文课程标准》明确规定中年级古诗词教学应该：“诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美”。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
教学目标
1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利有感情的朗读这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。教学重、难点
1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学准备
学生课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词。教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲。
教学过程
一、理解诗题，感受美
1、江南指的是长江以南。江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。大家对江南应该并不陌生，请回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？
写下了赞美江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背？（指3-至5名学生）教师对学生背诵情况做总结。
【意图：检查学生对古诗词的积累情况，创设古文学习情境，使学生对江南有初步的印象。】
2、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。
3、教师范读并播放古筝曲。
【设计意图：古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。”
4、理解“忆江南”
5、初步认识词这种文学体裁 你对词了解多少？学生交流。
教师小结。（词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲唱歌。词的句子有长有短，因此又叫长短句。比如“蝶恋花”“渔歌子”“卜算子”等，词牌不同，词的句子也不同。它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。）
二、品词析句，体会美
1、诗是无情画，画是有情诗。听老师朗读，边听边想，你仿佛看到了什么，听到了什么？（读后让学生根据自己的想象自由表达。）
2、学生自由朗读词，采用对照注释等方法，理解诗意。（根据需要可进行合作式学习。）
【设计意图：文本已提供了注释，让学生自主研读解释词句的意思，通过反复诵读、合作交流获得对词的整体感受。】
3、学生自读自悟，理解词意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。
4、小组交流讨论：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，等全班交流时共同解决。教师参与部分小组的学习，掌握学情。
5、集体交流，整体感知词的大意。（指名概述词的大意，其他学生纠正、补充。教师注意指导学生反复朗读，仔细体会词句，想象画面，用自己的话描述词的意思。）
6、请大家用自己最喜欢回最擅长的方式来展示这首词所表达的意境。
7、学生分组练习、展示并进行评价。
【设计意图：给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，让他们以自己喜欢的方式表达对古诗词的理解。】
三、探究诗意
感悟情
请猜测诗人当时是怀着怎样的心情写下这首词的呢？这种心情在词中是如何表现出来的呢？诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与怀念。可是诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
【设计意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。】
四、欣赏歌曲，延伸情
“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情;不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：
1、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）
2、吟读成诵。
五、拓展诵读，表现美
白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻地感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。
《忆江南》之二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
《忆江南》之三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。【设计意图：课程标准建议小学阶段学生要背会古今优秀诗文160篇，除推荐的120篇外，其余可有教师补充推荐。在优美抒情的旋律中结束此课，给读者留下意犹未尽的诗意美！】
