《小巷深处》正式教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小巷深处教学设计”。
《小巷深处》教学设计
一、教学目标:
【知识与技能】
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
【过程与方法】
（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
【情感态度与价值观】
学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
二、教学重点
从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
三、教学难点
学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入
汶川地震中感人一幕：抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到
她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信 ：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
思考：这个孩子为什么能够活下来？
那是母爱的力量！同学们，母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中。今天就让我们走进那条深深地小巷，看看那位瞎眼母亲是如何再一次诠释那深深的母爱的。
二、自探自研
1、作者简介
2、阅读课文划出重点字词
3、自读课文并思考：这篇抒情散文写了那些人物？讲述了一个怎样的故事？
4、文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现（母亲为“我”做了那些事）？
5、这些事例是按什么顺序写的？通过母亲为我做的事情可以看出母亲是一个怎样的人呢？
三、互助释疑
自主思考与相互讨论相结合四、成果展示
展示一：本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼，出生不久便被抛弃，被一盲女所收养，生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后
开始了文学创作。《小巷深处》这篇纪实性的散文便是她的代表作。（以“我”的情感变化为线索，在追述往事中，集中表现善良无私的“瞎眼养母”对养女的挚爱深情。）展示二：字词注音
瘦瘪（biě）炫耀（xuàn）
油腻（nì）执著（zhuó）黝黑（yǒu）揶揄（yã yú）
造孽（niâ）落寞
（mò）
哽咽
（yâ）
蹒跚
（pán shān）憧憬（chōng jǐng）泥泞（nìng）
词语解释 瘦瘪：瘦削干瘪。炫耀：夸耀。
费解：不好懂，不容易理解。揶揄：嘲笑。
满面春风：形容愉快和蔼的面容。落寞：寂寞、冷落。
名正言顺：名义正当，道理也说得通。哽咽：哭时不能痛快的出声。
斑驳：一种颜色种杂有别的颜色，花花搭搭的。造孽：方言，可怜。
蹒跚：这里指艰辛而缓慢地、摇摇晃晃地行走。憧憬：向往。
展示三：这篇抒情散文写了那些人物？讲述了一个怎样的故事？
文中的主要人物有瞎眼母亲、养女“我”。讲述了一个弃婴由瞎眼母亲抚养长大后厌弃家，然后离开家，最后又悔悟的故事，抒写了一个至真至纯的母子深情的故事。
展示四：学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？
本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：
（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”（英姨麻利地收
了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里）；
（2）为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子）；
（3）为了“我”，她改变了以往泼辣的性格（母亲当初是极泼辣的„„有人说：“为了这个丫头，英姨改好了!”）；
（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营（我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线„„于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补）；
（5）把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲（„„她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”）；
（6）当“我”为家的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静（“有人向她问起我，她依旧满面春风„„除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞”）；
（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家（母亲果然遵守诺言„„然后又孤零零地摸上汽车„„）
盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深
展示五：齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？母亲是一个怎样的人呢？
（1）时间顺序。
（2）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情
与神态，从而可知养母是一个善良宽容、吃苦耐劳、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。
五、总结提升
1、我学会了什么？
（提示：基础知识方面）
2、我懂得了什么？
（温馨提示：明白了什么道理）
六、巩固反馈
1、注音
瘦瘪（biě）炫耀（xuàn）
油腻（nì）执著（zhuó）黝黑（yǒu）揶揄（yã yú）
造孽（niâ）落寞
（mò）
哽咽
（yâ）
蹒跚
（pán shān）憧憬（chōng jǐng）泥泞（nìng）
2、词语解释 瘦瘪：瘦削干瘪。炫耀：夸耀。
费解：不好懂，不容易理解。揶揄：嘲笑。
满面春风：形容愉快和蔼的面容。落寞：寂寞、冷落。
名正言顺：名义正当，道理也说得通。哽咽：哭时不能痛快的出声。
斑驳：一种颜色种杂有别的颜色，花花搭搭的3、母亲具体为我做了那些事情？概括母亲的形象？
（1）、收养了“我”（2）、换住处（3）、改变了以往泼辣的性格（4）、终年辛勤劳作（5）、把“我”调养得像个“千金小姐”（6）、抑制自己的感情（7）、服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品 养母是一个善良宽容、吃苦耐劳、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲
第二课时
一、导入新课
上节课通过学习我们看到了一位善良宽容、吃苦耐劳、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲，那对于母亲所做的一切“我”是如何对待的。今天我们继续学习从文章中寻找答案。
二、自探自研
1、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲，“我”是不是一直也如此的爱她呢？“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?
2、本文的主人公是母亲，那么本文运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？体会其中蕴含的思想感情。
3、本文写母爱，为什么取名为“小巷深处”？文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？
4、反复朗读文章后三段，体会文字蕴含的深厚感情。
5、思考：“我”是个坏女孩吗?
三、互助释疑
（互相帮助，讨论解决）
四、成果展示
展示一：不是。作者对母亲的感情变化可分四个阶段：
（1）满足，并为母亲自豪。
（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
满足——厌恶——隔绝——悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）
变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心、自尊心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使我良心受到谴责进而幡然悔悟，情感回归。
小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚
荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。
展示二：通过语言、动作、外貌、神态塑造母亲的形象，字里行间蕴含怎样的感情？
（1）“坐在太阳最毒的地方卖，是绝对不会错的”、“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”语言描写写出了母亲的含辛茹苦，母亲的坚强及母亲内心深深的自豪。
（2）好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。“您„„”我上前扶住她，可她轻轻推开我：“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。”母亲的怨而不恨，默默容忍我的行为。
（3）“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
（4）“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”外貌神态描写，表达了“我”被母亲无私而伟大的爱深深感动的心情，也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。
展示三：这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。？
“小巷”形象贯穿全文，是母亲花尽所有积蓄，苦心经营的母女俩相依为命的家，小巷深处有母亲，有爱，是“我”的感情寄托。“又光又亮的竹棒”是瞎眼母亲的行动依靠，也是她的生活支柱，精神支柱，情感支柱，是母女感情起伏变化的见证，是“我”成长的见证。文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”是寄托作者情思的形象。二者都是寄托情感的形象，对它们的描写，其
实就是情感的形象抒发。
展示四：“挺拔”“坚定”表现了母亲痛苦而坚定。
“憧憬”女儿成才。“等待”女儿回来。
“我回来了，我已经回来了” 我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。不仅指身体上的回归更是指精神上心灵上的回归。
展示五：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）
学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好的孩子，而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
五、总结提升
1、这节课我学会了什么？
母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。
2、这节课我懂得了什么？
要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
六、巩固反馈
1、塑造人物的手法有哪几种？本文用了那些手法？
塑造人物的手法有语言、动作、外貌、神态和心理描写。本文用了语言、动作、外貌和神态描写。
2、我的情感经历了哪几次变化？为什么会有这样的变化？
经历四次变化，满足——厌恶——隔绝——悔悟。变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心、自尊心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使我良心受到谴责进而幡然悔悟，情感回归。
3、回忆与父母或长辈相处的细节，仿照本文尝试着用一小段文
字描绘他们外貌和神态，要求能突出其性格特点。
答案合理即可。
七、板书设计：
盲母 养女 描写方法 人物特征 收养抚育 满足自豪 外貌 终日劳作 搬家
改脾气 沉默回避 终年辛劳
调养娇女 淡忘隔绝 抑制感情
送生活费 悔悟感激
八、教学反思
神态 语言 动作 9
默默无私 无私奉献 深沉的爱
