1 春的消息教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春的消息教学设计”。
第1课 《春的消息》
教材分析：
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
教学目标： 知识与技能：
1.会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。
2.理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。
过程与方法：
1.引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。
2.围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。
3.通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。
4.指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
重难点分析：
1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。
课前准备：
有关春天的图片、录音机。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。
（设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。）
（二）春天已经来到！谁能帮春姑娘想一想：她可以通过怎样的方式，告诉我们这个好消息呢？
学生畅所欲言谈想法。
（设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。）
（三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
（设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
二、初读课文，自学生字。
（一）听读课文 学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。
（二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。（设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。）
（三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。
（四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。
（设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）
三、再读课文，展开想象。
（一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。
（设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。）
（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。
四、默读勾画，整体感受。
（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？
（设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）
（二）学生交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）
１．枝条绿了。
你瞧，枝条绿了，老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆。2．鸭羽毛白了。
老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都在水里玩水，游戏
3．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，水，染绿—————，水，映出—————，„„
4．盼望春天的到来。
1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！
3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
（二）第二小节
１．春天到了，那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装去游玩吧。
2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，（三）第三小节
１．感受蝴蝶飞。
谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？ 看到这么漂亮的蝴蝶，相信大家情不自禁地被蝴蝶吸引住了，美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
２．保护小动物。
1）既然小作者这么喜欢它，为什么在捕捉住蝴蝶之后，又要放掉它呢？
2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）第四小节
１．走进美丽的雏菊。
1)刚出生的，我们就叫做雏。
2)刚出生的小鸟叫雏鸟，那刚出生的小鹰你知道叫什么吗？
２．感受欣喜，雀跃的心情。
1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！
3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！
4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
３．与小花朵对话。
1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？
2)练习句式：小花朵，——————？
４．比高擂台。
1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
2)我们来比一比高吧！谁长高了？
3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
4)还有谁想和他们比一比的？
５．再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！
（五）第五小节
１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）第六小节
１．与小草的亲密接触。
1)谁想和小草来个亲密接触？
2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3)还有谁也想试试„„
２．用朗读表现不同的小草。
1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）
3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）
4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）
6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，栩栩如生的小草。
（七）总结：找找诗中描写了哪些春天的景色，完成填空。
四、再找春天
春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。
（设计意图：“春天就在同学们的眼睛里”，做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。）
