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《白杨礼赞》教学设计
学习目标：
1.有感情地朗读课文，了解作者及文章的写作背景。（重）2.理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用，理清文章的抒情线索（难）
3.感受中华民族正直质朴，紧密团结。力求上进，坚强不屈的精神和意志。（重）
教学过程：
一、课程导入
周敦颐在《爱莲说》中说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”牡丹，花之富贵者；菊，花之隐逸者；莲，花之君子。陈毅《咏松》：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”歌颂了松的高洁；王冕的诗作《墨梅》中写到：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。菊、莲、牡丹、松、梅，他们各有风姿，都有着自身高贵的内在品质。同时它们的这些高洁的品质都有一定的象征意义。同学们，今天就让我们来看看白杨树具有哪些特征，我们一起来探讨白杨树的象征意义。接下来，请大家翻开课本第2页，让我们一起来学习第一课《白杨礼赞》。
二、作者介绍
《白杨礼赞》的作者是谁？你们对矛盾了解多少？
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
人物评价
张光年：茅盾体现了“文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集于一身的人”。
王瑶《茅盾对中国现代文学的历史贡献》：“就中国现代文学史讲，我以为把茅盾当做有重大贡献的少数作家之一，是有充分根据的；这个根据不仅是党中央给他的历史性评价，而且包括人民对他的作品的喜爱的程度。既然如此，我们就应该让他的文学遗产在我们攀登文学艺术高峰的过程中起到应有的作用，而为了做到这一点，我们就必须对他进行深入的研究”。
严家炎《中国现代小说流派史》：“由茅盾开创的社会剖析小说流派，通过生活横断面再现社会，时一个革命现实主义的流派，甚至影响了后来写作的《李自成》《上海的早晨》等作品的一些作家。“ 夏志清：“茅盾无疑仍是现代中国最伟大的共产作家，与同期任何名家相比，毫不逊色。”胡耀邦：“茅盾创作了大量杰出的文学作品，这些作品刻画了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵的财富，提高了现实主义文学创作的水平，在文学史上留下了不可磨灭的功绩。”
郁达夫：“茅盾是早就从事写作的人。唯其阅世深了，所以每不忘社会，他的观察的周到，分析的清楚，是现代散文中最有实用的一种写法„„中国若要社会进步，若要使文章和实际生活发生关系，则象茅盾那样的散文作家，多一个好一个„„”
周扬：“茅盾是‘ 五四’ 以来第一个卓有成绩的文艺评论家。”
三、写作背景
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。
四、通读全文，感知文本。一）请同学们先大声地读一遍课文。
二）教师范读，学生在听的同时注意思考以下问题：
本文对白杨树充满了什么感情？请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
本文的抒情线索是什么？理清本文的结构层次。仔细阅读课文，分析白杨树的不平凡表现在哪几个方面？ 本文的中心思想是什么？
三）本文的题目叫做白杨礼赞，那么请同学们找出文中直接对白杨树进行赞美的语句有哪些？
请同学起来将自己找到的语句大声地读出来。
四）同桌之间相互讨论，从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明了什么？ 学生回答，教师点评，教师解答 五）文章结构划分 全文可分为五部分。
第一部分（1）直抒胸臆，点明主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，总起全文.第二部分（2-4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。从直观感觉写出白杨树出现在这里的不平凡。
第三部分（5-6）深入主体，具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（7-8）提示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（9）照应开头，深化主题：将白杨树与楠木对比，斥责贱视民众的反动派，再次赞美白杨树。
五、主题探讨
一）本文主要赞美了白杨树的“不平凡”，作者是从哪几个方面来写白杨树的不平凡的？（小组讨论）生长环境都有什么？ 外部形象是怎样的？ 内在气质是什么？ 二）问题讨论
1.文章反复强调的杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。2.这篇课文仅仅在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？请找出有关的语句。3.白杨树具有怎样的象征意义，它象征着什么？ 4.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？ 5.本文的中心思想 6.本文的艺术特色 艺术特点
1）象征手法的运用
作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要低得多。此文的成就，是与作者采用了象征手法，使文章寓有了更深的意义。2）文笔婉曲，结构谨严
文章一开头就点题，热情赞颂白杨树“不平凡”，但却不紧接着描绘其“不平凡”的面貌，而是把文笔宕开，去描写高原的景色。这就使文章有了曲折。当写到对高原产生单凋之感后，突然转向白杨树的描写，犹如异峰突起，精神为之一振，感情趋向炽烈。在具体描写了白杨树“不平凡”之后，作者又先抑一笔，说它“算不得树中的好女子”，使文章的情绪又沉下来。接着用“但是”一转，称赞白杨树是“树中的伟丈夫”。同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出它的象征意义，文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达到了高峰。最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一个回旋。结尾照应开头，再一次“高声赞美白杨树”，感情炽烈，又使全文意境完整。3）语言凝炼，文字优美
作者写高原、写白杨，选用的词语，都十分精当，贴切。如写高原的“大”，用“无边无垠”，写高原的“平”，用“坦荡如砥”；写白杨的高大，则用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”，“傲然地耸立”。同是赞美白杨的“不平凡”，却用不同的句式，显出感情的变化。开头说“白杨树是不平凡的”是从正面肯定了白杨树超凡的气质，以后反复强调白杨树“不是平凡的”，改肯定为否定句式，是从象征意义上驳斥了那种轻视北方民众抗日斗争的观点，是以更激越的感情赞美白杨树超凡的精神气质。
总体来说，这篇散文不仅思想内涵丰裕，在艺术上也极具感染力。作者以白杨树象征“真人真地”，立意奇妙，在画面上的形象和气势，既明朗而又委婉。为了突出白杨树，作者在环境描写上颇有讲究，衬托了白杨树的壮丽、挺拔的气质和形象。
文章布局整饬而又层层深化，围绕讴歌白杨树，从外形到内核各个层面深入抒发，同时，开头、结尾相互呼应，强化了主题。
六、课程小结
《白杨礼赞》是一篇托物言志的美文，作者通过描写“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。
七、作业布置
