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白杨礼赞教学设计
教学目标： 知识与能力：
掌握本课字词，理清结构层次。
理解白杨树的象征意义，理解分析托物言志、象征手法的运用。过程与方法：
通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观：
理解并学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：
1．分析5、7段内容，归纳学习托物抒情的写法。理解白杨的象征意义。2．学习排比、反问等修辞手法。教学难点：
1．认识象征手法。
1．理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。2．探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学过程
第一课时
一、检查预习 1.释题
礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美 2.了解有关写作背景和文学常识。3.学生自读课文，扫清文字障碍
坦荡如砥
恹（yān）恹欲睡
虬（qiú）枝
秀颀（qí）
旁逸斜出
纵横决荡
4.赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句—一找出来。
二、整体感知
讨论：如何划分本文的段落层次?
第一部分(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分(第2～4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分(第5～6段)：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分(第7～8段)：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分(第9段)：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
三、研读课文第一、二部分
1.学生朗读第一、二部分。
2.思考：开头这一段，在全文中起什么作用?
3.自由朗读第2～3段，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点；见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。
4.描写高原的目的是什么？
明确：
① 交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。
② 写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是为白杨树不平凡的形象做反衬。
四、【课堂小结】
《白杨礼赞》是一篇“美文”，体现了高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之感。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树？作者借赞美白杨树到底要赞美什么？让我们下节课继续讨论，感受白杨树的美。作业布置
1.反复朗读课文，体会课文抒发的情感。
2.掌握“字词积累”中的词语。
第二课时
一、复习导入：
问题：本文的抒情线索是哪一句话？
白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树。
白杨树的不平凡表现在哪里呢？下面我们就来具体了解它。
二、朗读第三部分的内容
1.学生朗读，画出文中有关描写白杨树的内容。2.文章选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征?
明确：作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
①文章是从哪些角度来描写白杨树的?
明确：分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮“微微地泛出淡青色”，则主要点明它旺盛的生命力。
②作者认为白杨树的性格特征是什么?
明确：文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格 三【课堂小结】
本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索，第三部分重在赞美白杨树的外形美。白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前，表现了白杨树力争上游、坚强不屈的个性特征，文章这样写有什么作用呢？下节课我们来分析。
作业布置
背诵课文第五自然段。
第三课时
一、复习导入
上节课我们学习了白杨树的“外在美”，这节课我们来学习白杨树的“内在美”。
二、朗读第四五部分的内容
学生朗读第四部分内容，划出文章中赞美白杨树的相关词语。
1.课文第四部分在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树? 用七个感情色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“ 挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。三【合作探究】
继续研读课文第四部分
1.文章是如何由树联想到人的?
明确：连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。2.第7段一连四个反问句，组成一组排比，说说你对这几个句子的理解。
明确：第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树,为下文做铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。3.第8段在文中有什么作用？
明确：进一步解释白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因。
四、继续研读课文第五部分
1．作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?
作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。
五、理解象征手法
象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概、思想或感情。
特点：利用象征物与被象征物之间的某种类似使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。
联系本文加以分析。六【课堂小结】
这篇文章成功地运用了象征手法。以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8 段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”、不平凡的“形”、不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。板书设计：
白杨礼赞
不平凡
象征
黄绿错综
生长环境
无边无垠
雄壮、伟大、单调
北方军民
坦荡如砥
干、枝
笔直、向上、靠拢
外形特点
叶
向上、不斜生、不倒垂
皮
光滑、银色晕圈、淡青色
精神品质
伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈
力争上进的民族精神和意志
