人教版二上《小柳树和小枣树》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小柳树和小枣树教案”。
人教版二上《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。教学难点：
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
一、激趣引题
师：同学们，你们交朋友吗？老师也喜欢交朋友，今天，老师给同学们带来两位好朋友小柳树和小枣树（出示课件）他们之间发生了什么故事呢？我们继续学习15课，请同学们伸出右手，和老师一块板书课题。
师：枣是个生字，谁起来读一读？你能不能拼读一下？谁再起来读一读？你能不能给他组个词语？你是怎么认识它的？
生：拼音，查字典
师：是啊，在学习中我们可以用读拼音查字典的方法认识生字。请同学们干脆响亮齐读课题
(谈话导入，以交朋友的方式，把小柳树和小枣树介绍给学生，使学生对文本产生熟悉感，并引起兴趣，在读课题中认识生字“枣”，借由“枣”帮助学生巩固学习识字方法。)
二、整体感知
师：请同学们回忆课文，说说小柳树和小枣树给你留下什么印象？
生：我觉得小柳树很漂亮。
生：我觉得小枣树很温和。
生：我觉得小枣树很难看。
师:同学们说的真精彩，那小柳树和小枣树长得什么样？课文是怎样描写的呢？请同学们自读1-4段，把描写小柳树的句子用“-”画出来，把描写小枣树的句子用“~”画出来。
(因为是第二课时，让学生回忆课文，说一说对小柳树和小枣树的印象，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。)
三、精讲课文 师:同学们的读的可真认真！谁起来说一说，你找到的描写小柳树的句子？
生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看
师:你可真会读书，一下子就找到了这一句，同学们请看，这就是腰细细的，树枝绿绿的小柳树，出示图片，好看吗？
生：好看
师:这么好看的小柳树，带着你的感受读一读吧？
生2：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看
师:你读的可真美，哪个同学还找到了描写小柳树的句子？
生3：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
师:哇！你可真棒，找到了这一句，穿上了一身浅绿色衣服的小柳树什么样呢？出示图片，美不美啊？
生：美
师:谁想读一读这句话？
生4：春天到了，小柳树发芽儿了……
师:你的声音可真美啊，和小柳树一样美，老师这里有个生字宝宝，谁起来读一读？出示卡片“服”
生：服（fú)
师:那谁想起来读一读这个词语，出示卡片“衣服”
生：衣服（fu)师:哪个同学发现了不同？
生：“服”的声调由二声变成了轻声。
师:你可真会发现，请同学们一块读一读这个词语卡片出示“穿衣服”
师:请同学们观察一下“穿”字，说一说怎样才能既写对又写好呢？
生：上宽下窄
生：“穴”字头不能写成宝盖头，“穴”的最后一笔捺变点
师:你观察的真仔细，都可以做同学们的小老师了，请同学们伸出右手，和老师一块来写一写，请同学们在田字格中写一个，书写时要注意头正身直脚放平。写完之后老师指导，同位互评
师:同学们已经找到了两句描写小柳树的句子了，那课文中还有没有描写小柳树的句子？
生：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了，她在微风里得意地跳起舞来。
师:小柳树的叶子又发生了变化，已经变得又细又长，谁能仿照又细又长再说几个？出示课件 生：苹果又香又甜，枣子又大又红
师:你说的真好，那小柳树得意地跳起舞来，谁起来说一说，什么是得意？你在什么时候会得意？
生：我有一支漂亮的铅笔，别人没有，我会很得意
生：我有一辆小汽车别人没有，我会很得意
师:看来同学们都理解了得意，有时候我们可以用联系生活实际的方法去理解词语。
师:同学们找到了这么多描写小柳树的句子，你们觉得小柳树美不美？既然这么美丽，让我们读一读吧，现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了
生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看
生2：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
生3：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了，她在微风里得意地跳起舞来。
师：同学们读的这么美，我们试着来背诵一下吧课件出示
师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢？
生：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
师：谁想仿照弯弯曲曲说几个AABB的词语？
生：平平安安、高高兴兴……
师：小枣树除了弯弯曲曲的还是什么样子？
生：小枣树还是光秃秃的。
师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？
生：光秃秃就是什么也没有
师：同学们说的可真好，老师给同学们找了几幅图片帮助同学们理解（课件出示光秃秃的大山和树的图片）
师：这在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？
生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
生1：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，面对这么难看的小枣树，你准备怎么说？
生2：高兴地说。
师：请你高兴地读一读
生3：骄傲地说。
师：请你读出你的骄傲
生4：神气地说。师：请你读出你的神气
师：同学们读的这么好，老师也想读一读，请同学们仔细观察老师的表情，你来说一说老师和你们读的时候有什么不同？
生：老师斜着眼睛
师：对，有时候我们可以用表情和动作配合朗读，表达我们的感受，请同学们带着表情试着读一读
生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪…….师：同学们读的真好，这真是一棵（）的小柳树啊！不过，老师得劝劝你们，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图）你们发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？
生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。
师：你真是有一双火眼金睛，秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？
生：以前我总是嘲笑它长得不漂亮，现在它该嘲笑我了 师：小枣树们，你们会这么说她吗？ 生（齐）：不会。
师：小枣树会怎么说呢？
生1：小枣树温和地说：“你虽然不会……”（课件出示第七自然段）师：那什么是温和？你能不能给温和换个词语？
生：温柔
师：同学们说的真好，有时候我们可以用换词语的方法理解词语，温和地说该怎么说呢？现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。
师：谁想当一回小枣树温和地说一说？
生：小枣树温和地说……
师：从小柳树这句话中你知道了什么？
生：我知道小柳树绿的早落叶晚
生：我知道人们可以在小柳树下乘凉
生：我知道小枣树很大度
师：这真是一棵（）的小枣树啊！听了小枣树的话，小柳树什么反应？
生：不好意思地笑了
师：为什么不好意思地笑了？
生：因为小柳树知道自己错了。
师：这也是一棵知错就改的小柳树啊，卡片出示“意思”引导学生读词语，明白“思”声调的变化，指导书写(读，是语文实践活动中最重要的一环。教学中，对课文内容的处理没有面面俱到，而是抓住重点句子，让学生抓住关键词去读，引导学生加深理解，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本课中，我主要抓住描写小柳树和小枣树外形特点的句子，使学生对小柳树的美丽与小枣树的难看形成鲜明的对比，引导学生体会小柳树的得意，进而帮助学生理解小枣树的宽容与“尺有所短，寸有所短”的道理。其中，在学习描写小柳树和小枣树外形特点的句子时，抓住“细细的、绿绿的、又细又长、弯弯曲曲、光秃秃”等词语指导学生朗读，做到每次读都有侧重点，每读一次就有一次的感悟，达到朗读的层次性。在理解词语时，适时总结出看图片、换词语、联系生活实际等理解词语的方法。在学习小柳树和小枣树的对话时，引导学生感悟小柳树的得意骄傲与枣树的温和，带着感受读课文，教师范读，使学生明白表情动作可以增强朗读的感染力。)
四、揭示主题
师：是啊，知错就改也是一个优点啊，孩子们，这节课我们一起认识了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？
生：我喜欢和小柳树交朋友，因为它很漂亮。
生：我喜欢和小柳树交朋友，因为它知错就改。
生：我喜欢和小枣树交朋友，因为它很宽容。
师：同学们说的真好，每一个人都有优点和缺点，我们要像小枣树一样，既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点，同时还要多看别人的优点。正像我们刚学过的两个成语——尺有所短，寸有所长。
师：这节课同学们表现得真棒！老师给同学们准备了一个小作业，课下读一读孙幼军的其他童话故事。板书小柳树
和
小枣树
好看、知错就改
结果 包容
骄傲
难看
