小柳树和小枣树教学设计新由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小柳树和小枣树教案”。
人教版15课《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标：
1、用熟悉的识字方法来认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词语如“细细的、绿绿的、弯弯曲曲，光秃秃，又细又长”来体会小柳树和小枣树外形的不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言描写通过朗读，对比来体会他们不同的性格特点。
3、了解小柳树和小枣树的生长特点。通过学习小柳树最后的语言，感悟体会“尺有所长、寸有所短”，要多看别人的长处的道理。并用“虽然 „..可是”进行说话训练。
教学重难点：
重点：抓住小柳树和小枣树的语言描写通过朗读，对比来体会性格特点。难点：通过学习小柳树最后的语言，感悟体会“尺有所长、寸有所短”，要多看别人的长处的道理。并用虽然 „..可是进行说话训练。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入激发兴趣
1教师课件出示谜语，学生猜谜
（一）绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？
师：你是从怎么看出来的？
师从绿头发，长又长中我们知道柳树特点是绿绿的，枝条是长长的，从春风吹来荡啊荡这句我们可以看出柳树是什么样的？（软软的）像这样的词语你还知道哪些？
（二）一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。
通过这写语句中我们感受到枣有什么特点？
师：小柳树和小枣树是邻居，他们之间发生一个故事，通过你的预习说说你认为的小柳树和小枣树是各有什么优点和缺点？
生畅谈
这些是同学们自己预习获得的成果，老师相信等我们一起学完这篇文章后，你们会有更多的发现。
设计意图：以谜语形式导入激发学生兴趣，简单明了，同时对词语进行了积累。今天就让我们一起来学习一下。教师板书顺便讲“枣”字。
二、初读课文自主识字
（一）自由朗读课文读准字音，读通句子。难读的字或句多读几遍。
（二）认读词语
1课件出示带音词语，学生开火车读 2去掉拼音读（当小老师）
教师重点指导几个轻声的词如衣服漂亮意思怎么，还有几个易错读音虽然乘凉 对于词语光秃秃，弯弯曲曲放在句子里 3识记生字
出示本课要求会写的字（带着词）学生谈谈用什么好办法记住？ 教师补充浅、服、比的字理识字
设计意图：让学生了解汉字文化增加识字兴趣
四、指导书写
重点弯，服，穿，啊还有结合学生前面写心字出现的问题，再次指导怎下面的心字底
第二课时
一复习导入
1教师出示词语学生开火车读
2同学们通过你的学习我们找到小柳树和小枣树的几个优点和缺点，好今天我们就来深入学习交流小柳树和小枣树的优点和缺点。
二品读文本，找小柳树和小枣树的优缺点
（一）同学自由读课文，并思考小柳树和小枣树都有哪些优点和缺点。
（二）品读交流春天来时小柳树和小枣树的优缺点 师：春天来了，小柳树认为自己的优点是什么？认为小枣树的缺点是什么？你是从文中哪里看出来的？读2到4自然段。（你发现小柳树和小枣树优点或者缺点了吗？
组织学生交流
生1：小柳树很美丽 生2：小枣树很难看 生3：小柳树很骄傲
同学们可真会读书，你们说的都对，你是从哪里看出小柳树是美丽的？ 生：学生交流
1、品读小柳树美丽。
a小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
课件出示文中的句子，引导学生体会“细细的”、“绿绿的”两个叠词的妙用，读出叠词的韵律感和小柳树的美丽。
学生朗读出美丽
b春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
引导学生体会文中的句子是将小柳树当成人来写了，她像人一样穿上了美丽的外衣，好漂亮啊！
找学生朗读读出赞美的口气
c这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。
教师让学生联系生活想象做一个“得意”的动作，让学生想象一下此时的小柳树想一个一个骄傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。
通过“已经”你感受到了什么？ 生感受到柳树长得快 找学生朗读 训练朗读
让我们再一次感受小柳树的美，齐读这三句话
2、小柳树长得这么美，小枣树呢？ 生：难看
你是从哪看出来的a 小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
b 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
c又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
前两句中那几个词语形象地写出了小枣树的特点。重点抓弯弯曲曲，光秃秃。从第三句的又，才两个字中你感受到了什么？
生感受到小枣树发芽晚长得慢。而这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。
通过“已经”你感受到了什么？ 生：感受到柳树长得快
师：原来柳树长的美是因为她长得？ 设计意图：抓住重点词句，通过朗读，读中感悟让孩子体会小柳树和小枣树的外形特点。3体会小柳树的骄傲
我们找到小柳树的优点，留给我们的印象是美丽的，美丽是小柳树的优点。小柳树的缺点呢？
生：骄傲
从文中哪里看出来的 课件出示：
A、“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
B、“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!” 从这两句中同学们感受到了小柳树的骄傲，具体地从这句话中的哪里可以看出小柳树的骄傲。
生找“喂”“多难看”“多漂亮”
师：对呀小柳树用自己的长处和小柳树的短处进行比较，很骄傲！谁来读一读 大家以前读一读
（三）品读交流秋天来了，小柳树和小枣树的优缺点
秋天来了，请同学们找一找小枣树的优点和小柳树的缺点。自读5到8自然段，交流：
师：秋天一到你发现了小柳树有什么优点？ 生：会结枣子
教师，把结枣子的那句话读一读？ 从“又红又大”中你体会到了什么？ 生：枣树很漂亮。
师：而此时的小柳树呢？ 生：什么也没结
教师板书这是他的缺点
师：秋天来了小枣树结了又大又红的枣子，结了枣子的小枣树还有什么优点呢？ 生可能体会不到
师此时会不会嘲笑小柳树？ 生：不会
你从哪看出来的？ 学生：“可是过了一天又一天小枣树什么也没说？” 师：谁说说此时结了枣子的小枣树还有什么优点？ 生1：谦虚 生2：宽容
此时这棵因自己漂亮而得意的小柳树，看到春天里那棵光秃秃、很难看的小枣树结了这么多又大又红的枣子，而自己却什么也没结，我们看那她是怎样想的、怎样说的呢？
师：找同学读第6自然段。
师：从这段话中你能找到小柳树的优点吗？ 生可能找不到
师我们看看小柳树是怎么想的？
生;以前我总是说枣树不好看，这回该她说我了？ 假如你就是那个小柳树春天因自己长得快，美丽而一味的嘲笑小枣树，而此时小枣树却结了又红又大的枣子。你心里会有怎样的感觉？
带着自己的体会读给大家听。（指名读）师：小柳树还得意么？从哪看出？ 师：“低下头”说明此时的小柳树已经知道什么了 生：知道错了
这就说明小柳树有自知之明。
设计意图：在朗读中体会小柳树的心理变化，让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动、顿悟等多种情感交织在一起的复杂的心情，为寓意的体悟打好了铺垫。
品悟小枣树的话
小柳树原本以为结了枣子的小枣树会嘲笑它，可是它错了，小枣树不但没有嘲笑，相反对它温和地说。课件出示小枣树的话，让我们一起看看小枣树是怎么说的？
指名读
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
师：“温和地说”都谁会温和地说？谁能温和地读一读。大家一起读一读
师：小枣树的这些话你听明白了么？（观察虽然„.可是„..后面的语言）小枣树这些话是在干什么？
生：在夸小柳树。——怎样夸小柳树？ 你从中感受到它是一棵怎样的柳树？ 生：发现别人的长处
师小结：小枣树总是能看到的是别人的长处。怪不得以前她一直没有说话呢，原来是一直在欣赏小柳树的优点啊！多么宽容、谦虚的小枣树呀!谁能谦虚地来读一读。生读
设计意图：抓住小柳树的语言进行品读抓住“虽然„.可是„„再说„„.”逐渐感悟小枣树谦虚、礼貌，懂得欣赏他人长处的性格特点，从而受到启发感悟寓意。
三、语言训练，深化文本
小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。他为什么笑啊？从笑字你体会到了什么？ 预设生小柳树知道错了
师：此时小柳树是一棵怎样的小柳树？ 生：知错就改的小柳树
如果你是那颗小柳树你能不能学小枣树说话用“虽然„.可是
再说”夸夸小枣树 小枣树你虽然
可是
再说
师：说的真好，通过刚才的学习我们知道了小柳树的优缺点，那你能不能学学小枣树，再次考考小柳树。
谁还能用虽然„.可是„„再说
夸夸你的身边熟悉的人或熟悉的小动物
设计意图：激发学生说的欲望，发散学生的思维，加深对课文的理解，又训练语言表达能力让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，从而使学生走进文本，超越文本。
