圆的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆的认识教案教学设计”。
《圆的认识》教学设计
教学内容：人教版六年级上册第四单元第一课时。教学目标：
1、让学生理解圆的各部分名称，感受并发现同一圆内，半径和直径的特征以及它们的关系，初步学会用圆规画圆并提高培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象概括能力和合作交流的能力；
2、让学生经历折一折、摸一摸、画一画、量一量等自主合作探究的过程，通过活动曾强学生的空间观念；发展数学思考。
3、使学生进一步体会圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热情和信心。教学重难点：圆的各部分及圆的特征。
教学准备：圆规、圆片、硬纸片、直尺、多媒体课件等。教学设计：
一、创设情境，引入新课
1、引入课题
师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪些地方见过圆？
生汇报。
师：老师准备了一些美丽的圆片，比一比谁能很快地找到圆？生汇报。
2、揭示课题
师：其实，生活中很多地方都用到了圆，正如古希腊一位数学家所说，“在一切平面图形中，圆是最美丽的！”因为有了圆，我们的生活才变得如此神奇而美妙！今天这节课，我们就一起来探索圆的奥秘，好吗？（板书课题）
二、自主合作，进一步认识圆
1、认识圆是一个曲线图形
师：（出示平面图形）请看大屏幕，这是我们以前学过的平面图形。请同学们观察一下，圆和它们有什么不同的地方？
生：观察、汇报。
师：引导得出圆是平面上的曲线图形。其它的是平面上的平面上的直线图形。
2、认识图形
师：请同学们拿出老师给你准备好的圆形纸片来，我们继续来认识圆，好吗？像老师这样对折,打开，再换个方向，对折，再打开，反复做几次。（生模仿）
师：仔细观察这些折痕，你发现了什么？ 生：这些折痕相交于一点。
师：（演示）对，这些折痕相交于一点，而且这个点在圆的中心，我们把这个点就叫做圆心，一般用字母O来表示。
师：请同学们在你的圆片上标出圆心，并用字母表示。（一生板演）
3、认识直径和半径
（1）师：这些折痕相交于圆心，也就是都通过圆心，而且它们的两端都在圆上，像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d来表示。（演示）（什么叫直径呢？生读，然后画直径）
（2）在圆中，除了直径以外，还有一条很重要的线段，就是像这样的线段，叫做半径，请同学们仔细观察这些线段，然后用自己的话说说什么叫半径呢？
生观察、汇报。
师引导生归纳半径的概念。
4、探究半径和直径的特征。
刚才我们认识了圆的各部分名称，那么圆的直径和半径有什么特征呢？它们之间又有什么关系呢？请同学们利用你手中的圆片，可以用画一画、量一量等方式在小组内研究一下，小组长做好记录，咱们待会比一比哪个小组的发现最多，而且最快！
生动手探究、汇报、师板书。师演示，引导生验证。
5、学会用圆规画圆。
（1）同学们真了不起！自己发现了圆的这么多特征，现在老师想请同学们自己画个圆，你准备这么画呢？
生1：用圆规画。还可以怎么画呢？ 生2：利用圆形的物品画
师：在数学上我们一般用圆规画圆，那么到底怎样用圆规画圆呢？请同学们自学57页下面的内容。
生自学、试画、交流画法。师板演。
（2）展示学生画出的圆，怎么有大有小呀？画出的圆的大小跟什么有关系啊？
（板演：学生得出：圆的大小与圆规两脚间的距离也就是半径有关系）
师：圆的位置跟什么有关系呀？生：圆心。板书：圆心决定着圆的位置，半径决定着圆的大小。（3）小结画圆的方法
（4）同学们学会用圆规画圆了吧？那么帮老师个忙，乐意吗？我们学校要建一个半径是5米的圆形花坛，你能用圆规画出这个圆来吗？那怎么办？
三、新知应用
为了表示对那么的感谢，我决定让那么欣赏一张美丽的圆形图案，想不想知道在它后面藏着什么啊？---------有趣的数学问题1、2、3、4、5、我会填 数学小法官 选一选 画图 车轮的问题
四、延伸 测量光盘的直径
五、谈话结束 很快就要下课了，但是聪明的你们给老师留下了深刻的印象，相信这节课中你们也有不少的收获，那么就请同学们下课以后把这节课你的收获写在你的圆片上，好吗？
《圆的认识》教学设计
王 卜 宜 学 区 林 泉 小 学
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