人教版快乐的节日教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“快乐的节日教学设计”。
篇1：快乐的节日教学设计
《快乐的节日》教学设计
学习目标
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重难点
学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。教学准备
板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等
教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！
师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）
二、初读课文，认识生字
（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。
（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
（三）检查生字，识字方法。
1、小老师领读带拼音生字，师正字音。
2、去拼音读生字。（齐读，个别读）
3、说识字方法：
偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习
扩词识字。
4、巩固生字，抢读。
5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛
三、品读课文，感受意境 过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？
2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（一）学习第一小节（出示）
1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
2、观察插图，图里画了什么？
3、引读
4、齐读
像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（二）学习第二小节
过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）1．自由读。2．师生情境读。
3．入情入境，理解“祝贺”。
4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节
同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。
1、指名读：谁愿意读第三小节？
2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？
4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节
引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文
孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！
四、指导写字
真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快、乐”
（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。
五、学歌结束
师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。
七、板书设计
25、快乐的节日
我们像春天充满希望
快乐的时光 感谢祖国
我们像小鸟自由成长
《快乐的节日》教学反思
汾阳小学何蓉蓉
一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。
我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。
我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快 学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。
最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。
篇2：快乐的节日教案
教学课题二年级语文第四课《快乐的节日》
教材分析：《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国和远大理想。全诗共有四个小节，第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。课文的重点是第二、三两节。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、知识目标：学会本课生字，会读会写。
2、能力目标：能用欢快的语调正确流利地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容，体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重难点：
1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖的思想感情。
教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件；板书课题。
切入点：小朋友们为什么这么快乐呢？
课前交流
小朋友们好，我们又见面了。今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！（歌曲：快乐的节日）
歌曲中这快乐的节日知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，学习快乐的节日吧。
教学过程
一、导入，揭题
请大家跟着老师快乐地读课题。（师引导学生读出快乐的情绪。）昨天预习了课文，你觉得课文内容和刚才的而歌曲有什么联系吗？
歌曲这么好听，课文内容肯定很美，让我们 去读一下吧。
二、初读课文，认识生字
（一）自由读文，初读生字
小朋友们，这篇课文写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把昨天预习的生字圈出来。（生自由读文，认识生字）
（二）整体感知
1、这篇课文一共有几个小节？（四个）
2、四人分读各小节。
师：我想请四位同学分别来读这四个小节，谁愿意读？
（三）开火车读带拼音生字，师正音。
1、开火车读带拼音生字，师正字音。
2、组词读字
3、三步走
4、你怎样记住这些字呢
5、巩固生字，抢读。
三、品读课文，感受意境
过渡：现在让我们带着这些生字走进课文，一起来享受这快乐的节日！
教学反思：“兴趣是成功的开始。”，这句话一点不假。如在这节课上，我利用播放与课文内容相符的音乐课件，激发学生的学习兴趣。又如让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作等都收到了很好的效果。其次、注重学生独特的体验。由于学生的生活环境不同，他们之间也存在着个性差异，因此他们的体验也会有所不同。在教学过程中我注重学生独特的体验，用“你心情怎样？你想怎样去读？”让他们读出自己的感受，说出自己的想法，让学生在读中感悟、摸索、体验。再次、重视指导学习方法，提高学生自主参与能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”老师在课堂上要给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。在学生自由读自己喜欢的自然段时，我建议学生们自己摘、读好词好句；这一环节让学生觉得自己是本堂课的小主人，学习的积极性更加高了，同时模仿写句子发散了学生的思维，开阔了他们的想象空间，从知识、能力方面进行了学习。由于前面的摘记好词好句，我们在平时的弹性作业中也有做，所以这一环节收到了较好的效果。
当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在读中体验，在读中学习还可以让学生更加深入地去完成，可以让学生具体说说你从哪些词语或句子中体会到了快乐，让学生更加深入地去品读句子，升华感情！又如：联系生活实际不够，可以让学生通过回忆生活中使你感到快乐的事情，让学生带着这份体验去品读文本，可能学生在朗读时，更有激情。篇3：二年级《快乐的节日》教学设计
快乐的节日》教学设计及反思
（第一课时）
教学目标
1.会认“艳、巾、裳、祝、贺、健、康”7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受诗歌的情感，激发学生对美好生活的热爱，对伟大祖国的热爱。教学重点： 1.会认字。能流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
感受祖国的关怀及儿童的快乐。
教学具准备：
写有要认字的小黑板，有《快乐的节日》歌曲的录音带
课前准备：
布置学生预习课文及生字 设计理念：
顺着课文编排识字与学文相分开的特点，本篇课文及生字在教学上，教师也把生字学习及学文分开教，一课时学文，一课时学生字。在设计学文时，充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。
教学设计：
一、创设情景，激起学生的兴趣。
1.（课前给每个学生额头上贴上一个笑脸）同桌互相看看额头上的笑脸，并且跟着做一做。做后请告诉大家，你的心情怎样？
2.老师今天也非常高兴，现在我们一起来听听这首好听的歌。（播放歌曲《快乐的节日》）。3.你知道这首歌曲的名称吗？今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。导入新课。板书：24快乐的节目
4.学生读课题，读出快乐的语气。
二、初读课文，整体感知。1.我们已预习过这首诗歌，但老师很想看看我们小朋友认真默读的样子，现在请小朋友门默读一遍诗歌，并且标出诗歌共有几个小节。（学生默读课文）2.学生口头回答有几个小节。
3.同桌当小老师，互相检查预习生字的情况。
4.出示写有生字的小黑板，学生自愿站起来带大家读生字。5.齐拼读生字。
三、熟读课文，理解诗意。
1.老师在这篇《快乐的节日》中读到了不仅小朋友快乐，小动物们也是喜气洋洋的，请你在诗歌中选一节你读得最好的来练习读，等一下我们来一场挑战赛。现在开始练读，时间是三分钟。要求比一比谁读得准读得好听。（老师觉得真正的英雄会选择长的小节而不会选择短的小节。）
四、师生挑战赛开始。
1.自由站起来读自己练读的小节（不需按顺序），和这位同学练读相同小结的同学或老师举手，这位同学可在和自己读相同小节的同学或老师中挑战一位或两位读。（教师适当的引 导学生进行自评，评选出获胜者，给予表扬）
2.第一小节中引导学生读出快乐即可。其中引导学生同桌互相挑战读或男女互相挑战读。3.第二小节中知道有那些动物或植物来向我们祝贺。并且会说这些动植物向我们祝贺，会说些什么。读出作为祖国接班人的骄傲。4.第三小节中引导学生知道小鸟的理想，鼓励学生大胆说说自己的理想。在此渗透热爱祖国，热爱学习的思想教育。
5.教师来挑战全班读第四小节，引导学生比老师读得更快乐更活泼。
五、请全班美美地读一遍诗歌。
六、总结课文，说说你在这节课中学到些什么？
七、请我们一起再来听听这首好听的歌曲。全班在《快乐的节日》歌曲声中结束本节课。附：板书设计： 24 快乐的节日
花儿（像春天）
白杨树 祝贺 少先队员——祖国的希望
小鸟（像花儿）
《快乐的节日》第一课时的教学反思 可以说这是一节成功的课。本课成功的关键在于：把《新课标》中各学科为语文服务的理论运用于其中，能够找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用音乐，互相做笑脸来导入新课，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，为学生学习本课奠定了感情基础。这是篇诗歌，所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。本节课中，教师屏弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶”。充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在有是抓住了小学生“好战”的心理，设计了“挑战读”，紧紧抓住了学生的兴趣，让学生因为“想胜”，所以积极地主动地去读课文，能积极地想方设法去把课文读好。
当然，在成功之余也有不足的地方；本节课中教师的示范读还欠缺。并且在有的地方朗读指导不到位。如第二小节中的后半小节，教师没能引导学生读出作为祖国接班人的骄傲。
第二课时
教学目标：
1.会拼读“巾、谢、敢、啦、艳、勇、祝”7个生字。会写这止匕雎宝些生字。2.能用这些生字口头组词，并且能选择自己喜欢的词语说一句话。3.培养学生自主识字的兴趣。
教学重难点：
会认会写7个生字。
教学具准备：
生字卡片，用纸画的7个笑脸。
设计理念：
从学生的实际出发，创设富有儿童情趣的课堂，根据《新课标》的要求，培养学生的自主合作，探究的精神，鼓励学生创新学习。提高学生的识字能力。
教学设计：
一、创设悬念，激起学生的好奇心。
1.出示7个不同颜色的笑脸。请学生告诉大家，自己喜欢哪个颜色的笑脸。2.教师告诉学生，有几个笑脸后面为我们准备了些知识，请大家猜猜哪个有？是什么知识？ 3.出示谜底，翻开两个准备好知识的笑脸。（别人帮助了你时，你怎么说？这个图形像本课中的一个什么字？）学生猜出这两个字“谢，巾”。教师相机出示生字卡。4.这两个生字，说一说你在哪里见过这两个字，他们还能组什么词。
二、学生自主识字。
1.刚才我们翻了两个笑脸，都知道了里面的知识，可是呀，后面几个笑脸老师还没来得及给它们些知识，请我们小朋友帮帮忙。现在请打开书本，看看课后为我们准备的7个生字。有两个我们已经认识了，还剩下五个。请认识这五个字的小朋友把这五个字教给你身边的同学，并且告诉他你是在哪里认识这些字的。比一比谁教会的多。
2.检查学生教读生字的情况，及时表扬教得好和学得好的学生。
3.请你给你喜欢的笑脸些知识。小组讨论：用一句话分别说说每个字的字形，把说得最好的那句送给你最喜欢的那个笑脸。
4.小组派代表说字形，其他同学猜是什么字，教师随即出示相关生字。5.给这些生字口头组词，并选择一个词来说一句话。
三、指导书写。
1.学生观察田字格里的生字。
2.我来提醒你。教师相机指导难写字。3.学生描红，书写。4.把写得好的字放出来展览。
《快乐的节日》第二课时教学反思
本节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7个笑脸来吸引学生的注意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时成功的喜悦，同时又激起学生要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣，从而达到引导学生自主合作学习的目的。教师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况，来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了《新课标》中“学生是学习的主人”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作，探究，创新学习的新理念。
本节课还存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，教师做的还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习的不到更好的巩固。
