一语下《24悯农》教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“悯农其一教学设计”。
24.悯农
主备：张春萍 执教：闾琳
教学要求：
1．认识本课１７个生字，会写田字格里的９个生字，两条绿线格里的９个生字，两条绿线格里的8个生字只识不写。
2．朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3了解古诗的意思，体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情． 教学重、难点：
１．朗读出古诗的韵律和节奏。
2．观察插图，展开想象，体会诗歌的内容及情感。教学过程：
第一课时
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字
1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较．
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写: “禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1．指名背诵《悯农》。
这首古诗，李绅要告诉我们什么？ 2．板书课题，读课题
读了诗的题目，你有什么想问的？“悯”是什么意思？谁“悯”农？你怎么读诗的题目？
二、初读古诗，读通读顺。1．借助拼音认读古诗
(1).对照拼音讲古诗读准，读得字正腔圆。(2)指名学生读古诗。（指名评价）
2．教师示范朗读，引导学生明白诗句的节奏： 春种／一粒／粟，秋收／万颗／子。四海／无／闲田，农夫／犹／饿死。3．学生自由练习，朗读出古诗的节奏 4．指名读，生生对读，小组读
引导学生读好生字、词语，进而读出古诗的韵律和节奏之美。
三、图文结合，理解诗意
1．出示第一幅图，理解“春种一粒粟，秋收万颗子”（1）说说图画的内容？什么季节？谁？在干什么？ 指名按顺序呢说清图中的内容。
（2）引导学生体会＂种＂的辛劳＂收＂的喜悦 春天种下了种子，农民还会做那些事呢？
鼓励学生相互交流，认真倾听，相互补充，多角度表达。（3）出示图片，学习＂秋＂字（4）指导朗读诗句。
2．出示插图，理解＂四海无闲田，农夫犹饿死。＂（1）图上的人在干什么？
（2）学习“闲”字，理解词语＂四海＂＂无闲田＂＂犹＂
（3）学习＂夫、死＂字：给＂夫＂字组词帮助理解字义；指导写“死”字（3）图诗对照，理解诗句的意思
（4）指导朗读诗句“无闲田”与“犹饿死”对比读
四、再读古诗，体悟诗情
1．为什么粮食获得了大丰收，还有辛苦的农民饿死呢？ 2．适当介绍写作时代背景，你想说什么？ 3．指导感情朗读古诗 4．配乐朗读古诗
以读促悟，在读中理解诗意，在读中感受作者的同情。
五、拓展延伸
课外搜集李绅的诗，读读，背背。板书设计： 悯农
春种
秋收
死
