牧童 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牧童年教学设计”。
《牧童》教学设计
赵学珍
教学内容：冀教版六年级下册第六单元27课《古诗三首》之《牧童》 教学目标：
（一）知识与能力
1．正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思。2．正确、流利、有感情地朗读，并背诵课文。
（二）过程与方法
借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。以阅读为主，联系文中的优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。
（三）情感、态度和价值观
细细品读重点词句，体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。教学重点：
抓住重点词句展开想象，感受孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，有感情的朗读课文。
教学难点：
能从字里行间感受孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，从中受到美的熏陶，并体会作者的情感和蕴含的人生哲理。同时感悟古文化的魅力，并去传承
教学过程：
一、导语：引童趣
师：古诗是一种经典，经典不厌百回读，所以我们从一年级开始，已经学了不少古诗了，老师想考考你们，有信心吗？
（出示：背诵《村居》《小儿垂钓》）
师：这两首诗是几年级学的？这两首诗都是与什么有关？ 童年纯真的岁月里，一切都那么新鲜美好。喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下了宝贵的作品，记录了千年以前孩子的生活情景。到了六年级我们将再次学习一组这样的诗，为我们的童年画上难忘的一笔。
好，让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，再一次分享古代儿童的乐趣吧！
二、初读，想童趣
1、出示题目《牧童》，齐读。理解：牧童是什么人？
2、指名读，正音：蓑衣。再自读三遍。
3、出示诗的节奏，指名读，要求字正腔圆，有节奏，有韵味。
4、检查字词及全诗内容的理解：
师：通过预习，这词语的意思你理解了么？（出示词语）铺：展开，铺展。
横野：广阔的原野
六七里：虚指，形容原野广阔 弄：逗弄
三四声，虚指，可不翻译，突出乡村傍晚的寂静。
蓑衣：用棕或草编制成的衣服，用来遮风挡雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮 师：古诗是一幅有声的画，在这幅画中你看到了什么？听到了什么？又想到了什么有趣的事呢？
（广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了）
师：是啊，一句诗就是一幅画，让我们边读边欣赏这些画面吧！（出示：四幅画面）
师：把你看到的、想到的连成一段话说给大家听。
这样的景，这样的诗，你喜欢吗？为什么？把你的感觉读给大家听。
三、品读，悟童趣
师：不是不觉，我们已经读了好几遍诗了。歌传情，诗言志，所以，我们不仅要用口读，还要用心读，读出作者所想，读出自己所悟。让我们品一品这首诗，你读出了什么，想到了什么？是从那句诗，那个字中体会到的？
预设：
1、草铺横野六七里。
（一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了。绿草如茵，原野如铺开的巨大绿毯，让人想在上面打几个滚，赛几次跑，尽情嬉戏，尽享大自然静谧而和谐的美景。）
（板书：铺）
2、笛弄晚风三四声（“弄”字，更写出了一种情趣，把风中笛声时断时续悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。与风儿嬉戏的笛声，表现出了牧童的无忧无虑，天真烂漫。传达出了一份野趣。）
（板书：弄）
3、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
（“卧”字写出了牧童的舒适与惬意，以地为床，以天为帐，与清风明月相伴，眼前绿草茵茵，耳畔笛声婉转，饥来则食，困来则眠，多么悠闲快乐、无牵无挂的、自由自在的生活啊！）
（板书：饱、卧）（无忧无虑、悠然自得）
四、拓展，延童趣
1、简介作者
人们常说，诗中有画，画中有诗。这样一幅宁静、悠闲地乡村生活，这样一个可爱调皮、安然自乐的牧童，你喜欢吗？这首诗是谁写的呢？
（出示作者简介）你能不能说说作者为什么写这首诗？
2、师：不仅生活在兵荒马乱中的吕岩渴望、向往这样的生活，老师也希望再过一次这样无忧无虑的生活呢！可惜韶华易逝，童年难再，大人们不可能有这样的心情和这样的时间了，所以老师也是抱着羡慕的心情来读这首诗的。而你们，即将离开小学母校，童年的时光也将随着升学而逝去，读了这首诗，你想说些什么呢？
3、童年似潺潺小溪时时在心中流淌，童年像朗朗歌谣常常在耳边回绕。追寻儿时的痕迹，那遍地盛开的嫣红小花，就是心中永不改变的——童年情结。抓住童年的尾巴，留下一份温馨美好的回忆，把你无忧无虑的童年也记录下来吧，你会向大家描述的是哪一个镜头呢？（生小组交流，再全班发言）
五、童年生活的酸甜苦辣，童年时代的喜怒哀乐，都等着我们去回忆、去记录。让我们把这多姿多彩的童年，留在日记里，留在照片里，留在我们对诗歌的记忆里。最后让我们齐诵这首诗
（配乐朗诵）
