一语下《21小松鼠找花生果》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小松鼠找花生果教案”。
小松鼠找花生果
主备人：蒋歆培 执教：闾琳
第一课时
1．初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。2．学会5个生字，并能正确、端正地书写部分生字。教学重点：
学会5个生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：区别同音字。教学准备：课件 教学过程：
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？（板书：小松鼠）
3．小松鼠可有意思了，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？板书： 找
齐读课题：小松鼠找花生果。
二、初读课文
1．借助拼音读准字音，读通句子。
2．标出自然段序号，想一想课文主要讲了什么。
三、检查自学情况。1．出示生字词：
（1）指名读，正音。
（2）去掉拼音读。（开火车读、小老师领读）
（3）齐读。
2．出示长句子：
（1）树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。（2）小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。
（3）从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。指名读、小组读、齐读。
3.朗读课文，读后说一说课文主要讲了什么。教学目标：
四、学写生字。
1．重点指导“果、很、以”的写法。
2．分析其余各字在田字格中的位置，用色笔标出。3．生练习写，师巡视指导。4．出示部分学生作业，评价。
第二课时
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地读背课文。
2．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
3．学习剩余3个生字，并能正确、端正地书写。教学重点：
流利、有感情地读背课文 教学准备：课件。教学过程：
一、创设情境，复习导入
上节课，我们认识了一个可爱的小动物，它是——小松鼠。瞧，它来了（出示图片），今天就让小松鼠带我们到树林里去找花生果，指题，读课题。可是要想找到花生果，得先穿过一片小树林，你们有信心吗？出示词语，开火车读，齐读。
二、学习第一、二段
过渡：小朋友们读得真棒，瞧，树林旁边长着许多花生呢。
1.（出示图：一片花生地），你看到了什么？叶子怎么样？小花怎么样？出示：（）的叶子，（）的小花。
2.根据学生的回答出示“绿油油”（绿色）“黄灿灿”（黄色）。问：什么样的叶子？——绿油油的。是啊！叶子绿得发亮，像是冒出了油。什么样的小花？——黄灿灿的。是啊！小花黄得多鲜艳啊！
比较：绿油油 黄灿灿
a.小朋友们观察一下，这两个词有什么相同的地方？三个字，后面两个字相同。师：像这样后面两个字相同的词，我们把它叫作“叠词”，领读一遍。前面的一个字是表示颜色的，是啊，这个就是表示颜色的叠词。
像“绿油油”“黄灿灿”这样的词语宝宝你还知道有哪些呢？指名。（评价：这就是叠词；你说的就是表示颜色的叠词；你能说出表示颜色的叠词吗？）今天老师也给大家带来了几个叠词朋友，一起来跟它们打打招呼吧！出示：红通通 蓝湛湛 碧澄澄 黑乎乎 白茫茫 金灿灿
b.用上了这样的叠词，我们的句子就更加美了，（出示第一自然段），谁来美美地读读这句话，把花生的好看读出来？指名读。（评价：你读得真美啊！花生的叶子真绿啊！老师好像看到了那样的花生地。）我们一起来读一读这句。3.这么美的花生，引起了小松鼠的注意，快来读读小松鼠和蚯蚓的对话吧。（自由读）
出示：小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。” a.指名读对话：谁来当小松鼠？谁来当小蚯蚓？
评价：你真是一只好问的小松鼠，不懂就要“问”。（板书：问）b.女小朋友读小松鼠的话，男小朋友读小蚯蚓的话，老师来读旁白。4.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，他想——（引读出示）
小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）
小结：是呀，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！你能读出小松鼠高兴的心情吗？指名读。（评价：小松鼠真高兴啊！）让我们一起再读一读这句话吧！
三、学习三自然段
1.过渡：小松鼠可真高兴啊！从那以后——（引读）
出示：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。（1）理解“每天”
小朋友们，下雨天，小松鼠有没有去花生地里看啊？刮大风了，小松鼠有没有去花生地里看啊？
a.你从哪个词知道的？
“每天”。“每天”换个词就是——“天天”。
b.老师每天都要上课，小朋友们，什么事是你每天都要做的呢？（生交流）是的，每天必须做的事对我们很重要，那什么事对小松鼠很重要呢？（齐读）
c.是啊！它每天都去看，心里面多么——（着急），谁来带着你的感受再读一读。指名。（评：真的很着急啊！）齐读。2.可是，（引读）——
出示：直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。（点红“直到”“也”）
（1）从这两个词中，我们体会到了小松鼠等的时间——很长。（2）花了这么长时间却没有等到花生果，现在小松鼠的心里肯定 很——失望
你能把它的失望读出来吗？指名3—4人读。（评：真失望啊！）3.让我们捧起书，读一读第三自然段，体会一下小松鼠由着急到失望的心情。
四、学习第四、五自然段
过渡：失望的小松鼠也搞不清花生果到底跑哪去了
1.出示图：瞧，它那表情！眼睛睁得——（大大的），它还在说话呢，你知道它在说什么吗？指名说
出示：小松鼠睁大眼睛，地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 这句话是对谁说的？它自己。这就叫——自言自语。（读两遍）2.谁来做小松鼠再读一读这句话？指名读。
评价：从你的语气里，我听出来了，小松鼠觉得很奇怪。
呀，你的眼睛睁得这么大，跟小松鼠的表情像极了。3.我们一起来做小松鼠读读这段话。
4.是谁解开了小松鼠心中的疑问呢？——小蚯蚓。是啊，谁愿意做小蚯蚓把这个知识告诉小松鼠呢？
出示：蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”
a.是啊，小蚯蚓就生活在泥土里，是泥土里的百事通，让我们一起来做小蚯蚓告诉小松鼠这个知识吧！（师引读，学生做动作：钻、笑、指等）花生果是怎么结出来的呢？
b.你们懂得可真多！你们还知道哪些植物吃的部分也是长在泥土里的呢？老师现在来采访一下。
（出示图片）
5.你们的知识可真丰富，要是我们合作起来分角色朗读课文，一定更棒的！指名分角色朗读课文。
五、朗读全文
总结：今天我们跟着小松鼠一起去找花生果，知道了花生果原来是长在泥土里的，终于找到了花生果，（板书：找到，贴图：花生果）想不想把这个有趣的故事记在脑海里？让我们捧起书，读好这个故事吧！（齐读课文）
六、快乐写字
出示： 1.直、言、语
你有什么办法记住它们？谁有好办法？
直：本义指不弯曲。本课中表示“一直”的意思。注意“直”的里面有三横，不要写成两横。
言：甲骨文的言字像舌头前伸的样子。本义为说话，引申指说出来的话。语：语言，所以是讠旁。你一言我一语，说个不停，像是五个人在谈论，有五张嘴，所以右边是五口。“五”的最后一笔写在横中线上。
2.生描红《习字册》，强调坐姿和握笔姿势。3.反馈：利用投影展示优秀作业。板书设计：小松鼠找花生果 小松鼠
问 想 看→ 找到
花生果
第三课时
教学目标：
1．复习本课生字，完成《补充习题》。2．指导学生用“每天”练习说话。教学重点：复习本课生字，完成作业。教学准备：课件 教学过程：
一、复习生字。
读词语：
旁边 身旁 油菜花石油 油画 结巴 结束 结果 留学 勇往直前 一直 笔直 金色 语言 满园春色 每天 语文 口语 发言 自言自语
二、指导背诵。
1．指名背诵第一段。
2．同桌分角色读第二段，互相练背第二段。
3．小松鼠是怎么找花生果的，结果怎样？练背第三段。4．同桌分角色读第四、五两段，互相练背。
三、填上合适的词。
（）的树林（）的花生
（）的叶子（）的小花
四、用“每天”练习说话。
1.爸爸每天 2.老师每天
3.每天
五、完成《补充习题》。
