《一诺千金》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一诺千金公开课教案”。
《一诺千金》教学设计
教材解读：《一诺千金》是冀教版语文五年级上册第四单元的一篇文章，它被放在单元主题的第一课。本篇课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。学情分析：《一诺千金》一文贴近现实生活，文中所讲的事例均是实际生活中所常见的，而且在平时学生或多或少地都有守信或不守信的情况发生。在学习这一课时，学生都有了独立的思想意识，对于文本的理解也有自己独特的见解。对于人物的理解并不是难点，但对于文中各个人物的品质的体会与概括，就有了一定的难度，所以需要老师在课堂上做学生的指导者，给学生大量的时间反复品读、理解感悟，引导学生来思考体会。
教学目标：
1、让学生掌握“一诺千金”成语的内涵
2、联系教材内容及现实生活，初步引发学生关于诚信问题的价值思考，形成初步的判断能力。最终导向行为规范。
教学重点：掌握成语“一诺千金”的内涵，熟悉历史典故。教学难点：引导学生认识到“诚信”背后蕴含的价值判断问题。教学过程：
一、导入
1.通过上节课的学习，积累了哪些词语？ 生：一诺千金 恍恍惚惚 如期归还 十万火急 绵长深远 风雨无阻 无比欢欣 坦荡无愧 何足为惧
师：如果我们经常进行词语积累，头脑中就会形成一个小仓库，时间久了，我们在口语交际或写作文时，就不愁词语贫乏，语言的魅力也就如期而至。2.学生讲解“一诺千金”成语的故事。
楚国的季布非常讲信用，只要答应别人的事，就一定努力做到，因此他受到许多人的称赞、尊敬、信赖、人们都说：“得黄金百，不如得季布一诺。
教师出示课件解释这是一个典故，出自《史记 季布栾布列传》。3.课文围绕中心写了2件事情，请用简单的语言概括这2件事情。教师根据学生发言板书。
二、新课（品读课文）
（一）品读第一件事：
师：小男孩为了如期兑现自己许下的诺言，他是怎么做的，请认真默读读1—8自然段，用“ ”划出相关语句，用一两句话写写你的感受。交流：为了如其归还，〃〃〃所有路人都猜不透这个少年为何十万火急的穿行在夜色中。（1）“天天夜里”：透过这四个字，你看到了什么？
生1：说明他为了如期还钱，每天放学就去挣钱，太辛苦了。
师: 天天夜里，仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起！其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦，也想来谈谈？ 师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱，去工作。那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗? 生：一放学，男生马上跑到旱桥下帮菜农推车。他那瘦小的身躯推动着庞大的装满菜的车子。他要来回不停地推车，一趟、两趟、三趟、无数趟——直到天亮。（次数多）
师：多辛苦的男孩！他在用自己的行动实现着自己的诺言，这就是言行一致，这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。
出示：、乏极了，倒
师：你怎么来理解这两个词？学生交流。
师：他确实太累了，白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲，到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑，小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢？可他为什么要要让自己这么累呢？ 生答：为了如期归还
师：是啊，就是为了“如期归还”呀！多可敬的男生啊，从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票，必须付出自己实实在在的努力。好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。指名读文，齐读。
（2）为了如期归还在争取最后的期限
师：从第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金？ 生答：狂奔，十万火急。
师：你们是怎么来理解这“狂奔”“十万火急”两个词的？ 生答：快速地跑，十分紧急 师：你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗？你能理解这个男孩吗，为什么跑这么快？
生读课文，体会此刻的急切。为的是如期归还。
师：对，为了“如期归还”小男孩就是为了那份承诺。
师：同学们，我们通过学习课文，看到了一位守信用的小男生，他给我们留下了怎样的印象呢？
生答：做人要说话算数，要做到最好，不能说了不做，…
师：原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位，他的狂奔，他的十万火急，他的天天夜里的劳累，都因一件事那就是如期归还。我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金。
师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金？ 学生读课文，交流讨论。
出示课件：第四自然段：重点词语“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里开了花似的”
（1）“淌着汗” “哑着喉咙”
从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快，特别累，从而感受到男孩的重承诺，守信用。
（2）“攥”：说明学生手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，是金子般的品质，是自己的人格，是友谊，是信任，是财富……
（3）“手心里开了花似的”：此时学生明白这是男孩此时此刻的心情，是实现诺言后心中的那份快乐，为自己的诚信，为自己守住了诺言，守住了自己的人格而开心。师小结：一诺千金能给自己和别人带来快乐。让我们带着真挚的感情一起来读一读这一自然段吧。
读后过渡，师：遵守诺言才能收获真正的友情与祝福，“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用直愣愣的字眼，我总会联系上他。因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”
出示课件标：第七自然段 师：你们如何来理解这段话?（引导学生抓住“震撼、绵长深切、严谨”等词句来谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉）
（二）品读第二件事：
1.师：不同的人对待诺言有怎样的不同的态度呢？下面请同学们看看第二个故事，边读边想，在这一部分中，哪些句子让你感动？为什么？把这些句子画出来。
问题预设：（课件出示第9段）
预设重点词语“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“无比欢欣”“窜”“坦荡无愧”等。
（1）“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执” “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”
“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的，从“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”可以看出当时的少年等的时间已经很长了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发抖”。（让学生想象少年雨中瑟瑟的样子，并带着体会来读）
师：这名少年都冻成这个样子了，为什么“当”我劝说时，他仍然固执地摇摇头，不肯走呢？
（体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言，使学生明白诚信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。）
（2）“无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐
师：两个少年为什么如此快乐？“相互的欣赏流淌在那一击中”，这两个少年相互欣赏的是什么？
（正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言，正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸福相聚，两位少年都遵守了自己的诺言，同时看到朋友也能遵守对自己的诺言，为此他们感到坦荡无愧，他们相互欣赏。）
2.师：文中写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？ 生答：写了一个守信，一个失信。形成对比。师：找出描写少年守信的语句 学生自读课文
师：少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。
在风雨中再次见证了一诺千金的价值。
师：伞下的少年一下子蹿出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。出示课件。
①两个少年为什么如此快乐？两个男孩相互的欣赏，他们相互在欣赏什么？
生答：他们得到彼此的信任。兑现的承诺。对自己的言行负责。
师：到这里，对于这篇文章的学习，我们已经从整体上有了明确的认识，而且细节上我们也进行了深入的分析。现在，老师有两个问题问大家：
问：第九自然段中，说“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”，而第十自然段中写到“区区风雨”，这两点是否矛盾？为什么？
（不矛盾，一是突出少年与他那远道而来的朋友，在如此罕见的恶劣天气下践行诺言的高尚品行，突出那份“热烈”“快乐”与“相互的欣赏”；二是与“我”的朋友未能遵守诺言、如约而至的情况形成对比，突出了少年一诺千金的可贵品质）
（三）.写作方法总结：
师：同学们，这篇文章中主要运用了一种写作方法，那就是——对比。在上一个问题中，我们已经找到了一处，即少年和他的朋友，与“我”和“我”的朋友进行了对比。在整篇课文中，还有一处对比，通过学习，谁能把它找出来，说给大家听？两分钟，找一找。
（第一个故事中，男生面对的“很贫穷”与第二个故事中“我”的朋友面对的“区区风雨”，形成对比。突出男生一诺千金，朋友失信于“我”）
通过学习课文《一诺千金》，相信你们对它也有了更深刻的理解，谁愿意来结合手中资料或联系你们生活经历来谈谈你的感受？
师总结：古语说的好，“人无信不立”，希望我们都能做一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让我们的生活多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福！
三、作业设计：1.假如你是文中“我”的朋友，看到这篇文章后，你的心理会想些什么？请描写下来。（100字左右）
板书设计：
一诺千金
男生 借钱 如期归还
朋友 失约 失望而归
两个少年 不见不散 无比欢欣
