比较小数的大小教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数大小的比较教案”。
比较小数的大小
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第36页、练习六第6~11题。教学目标：
1.使学生在现实的情境中，自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
2.使学生经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。
3.使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：比较两个小数的大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。
一、复习导入
谈话：我们曾经学过比较整数和一位小数的大小，请在下面的○里填上“＞”或“＜”。
提问：你是怎么比较每组小数的大小的？
谈话：我们在三年级只学习了一位小数，知道了怎样比较一位小数的大小，最近我们学习了位数较多的小数，那么怎样比较这些小数的大小呢，这就是今天这节课要研究的问题。（板书课题）
二、教学例71、出示情境图
谈话：小明和小刚来到文具店购买文具用品，从图中你能了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题抽象成数学问题是什么？
你认为0.、6和0.48这两个小数哪个大？你能用哪些方法验证你的猜想是正确的呢？先思考好，再在小组里交流。指明在班内交流。
2、谈话：、怎样把你们探索出得结论用式子表示出来？
3、谈话：仔细观察，0．6和0．48的整数部分怎样？你是根据哪一位比较出这两个数的大小的？为什么可以这样比较？
三、教学“试一试”
7.96○8.32 0.13○0.1291、你能比较每组中两个数的大小吗？
2、你是观察哪一位上的数作出判断的？为什么可以这样比较？
四、总结比较小数大小的方法
1、谈话：我们已经比较过三组小数的大小，你能总结出比较小数大小的方法吗？
2、小组里交流。
3、总结：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数比较大；如果整数相同，看十分位，十分位上大的那个小数比较大，依此类推。
五、组织练习
1、做“练一练”。
比较3.45米和3.54米的大小时你是怎样思考的？比较0.76和0.706大小呢？
2、做练习六第6、7题。
提问：如果从图上看小数的大小应该怎样看？如果从用点表示数的直线上看小数的大小，应该怎样看？这样直观看出小数的大小和按总结出得方法进行比较得到的结论一样吗？
3、做练习六第10题。
想一想还可以填哪些数，在小组交流。
2、做练习六第11题。怎样才能做到既不重复又不遗漏？
六、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
