《文章标题更醒目》教学设计案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文章标题更醒目”。
《文章标题更醒目》教学设计案例
一、教材分析
《插入艺术字》是泰山出版社《小学信息技术》第二册(下)第八课的内容。教学对象是小学五年级的学生。
本课主要教学内容就是艺术字的插入方法及进行简单的编辑处理和修饰。教学中，应当使学生能归纳出插入艺术字操作与插入图片的操作非常相似。因此，在教学过程中，应放手让学生试一试、练一练，充分发挥他们的想像和创造能力。通过大量的练习操作，使学生掌握插入艺术字的操作方法以和对艺术字进行简单修饰的基本操作。
在教学内容的安排上，通过插入板报艺术字标题“我爱我的家乡”，使学生初步了解“艺术字”在word中实质上是把“字”当做“图片”来处理，其操作与图片的操作基本相同。通过具体步骤，完成对艺术字标题的村式选择，并设置艺术字的字体与字号，改变艺术字的大与位置等。教材中以设置艺术字标题的外青工为例，让学生了解如何对艺术字进行修饰。
二、教学目标
1、知识与技能目标：
掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。
2、过程与方法目标：
以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。
3、情感与态度目标：
发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
三、教学重点与难点
1、重点：插入艺术字的方法。
2、难点：艺术字的修饰美化。
四、教法与学法指导
本课采用的主要教学方法有：
1、任务驱动法
用”为自己的作品设计一个醒目的标题”这一大任务贯穿整个学习过程，比较适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决实际问题的能力。在任务完成的过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
2、创设情境法
我认为：授人以鱼，不如授人以渔场。创设好一个积极的学习情境就是一个丰富的渔场。本课在一开始先给学生展示了一些电子报刊，重点突出里面的艺术字，这样可以使学生产生设计自己作品标题的想法，并结合有效的启发、诱导，充分调动学生的学习积极性，注重学生自学能力的培养，注意调节课堂教学气氛。在这里，学生不是知识灌输的对象，而是信息加工的主体，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、课前准备
课件制作：学生电子报刊作品范例。Word2003软件。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入；
（二）范例展示，学习新知；
（三）实践运用，提高发展
（四）观摩协作，归纳总结 具体阐述
（一）创设情境，激情导入
计算机课件展示各种电子报刊，让学生在观看电子报刊中看到各种各样艺术字标题，继而展示没有艺术字的一篇文章，从而对设计自己的艺术字标题产生兴趣。
此环节创设了一个应用于实际、解决实际问题的学习情境，调动学生的积极性。
（二）范例展示，学习新知
这个环节包括两个部分：
1、任务一：通过演示，自己设计艺术字。
1）让学生找到艺术字命令到底在哪里，学生可以跟着演示来做。
2）选择艺术字样式 3）最终确认艺术字。
（自已动手能沟起学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。）
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务。接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
2、任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？
1）小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。
学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样，还可以添加阴影和三维效果。2）演示修改方法
3）修改自己在任务一制作的艺术字，设计成自己喜欢的样式。
（三）实践运用，提高发展
这个教学环节是学生在掌握了艺术字的插入方法后，对艺术字进行编辑、艺术字工具栏的使用。请同学们打开已存的Word文档——《佳作欣赏》（让学生在课外搜集到的或自己写的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？
孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。
[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。
（四）观摩协作，归纳总结
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。
最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？
[在教法上用“观摩--总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]
四、总结
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
