北师大版小学数学四年级上《温度》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版温度教学设计”。
《温度》教学设计
教学目标：
1、利用温度的情境了解正负数的意义，正确读写温度，会比较两个温度的高低。
2、借助熟悉的生活情境，感受引入负数的必要性，在亲历与合作中，体会负数的意义。
3、感受正负数与生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点： 了解温度的意义，正确认、读、写温度。
教学难点：了解零下温度的意义、0的内涵以及比较两个零下温度的大小。教学准备： 课件、温度计
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教学过程：
一、创设情境，导入新课
昨天布置你们看天气预报看了吗？你知道了什么？ 生：今天气温很低。师：那你的第一反应是什么？ 生：要加衣服。
师：温度变化会影响我们的生活。其实温度中还有很多数学知识，今天这节课我们就一起来学习——温度（板书课题：温度）
二、探究新知，解决问题
1、有谁知道温度的单位是什么？（摄氏度，写作：℃）师板书。课件出示主题图（北京最高气温5℃，最低气温零下2℃）
2、了解零下温度的表示方法。
（1）北京：-2℃～5℃，从这条信息中你知道了什么？
（2）零下2℃的表示方法，体会负数的必要性。-2℃表示什么意思呢？
指名回答后师小结：-2℃表示零下2℃，也就是表示比零度低2℃；零下温度可以用负数表示。
3、温度的读法
+5℃表示零上5℃，即比零度高出5℃，可写作+5℃，读作正五摄氏度或零上五摄氏度
-2℃读作负二摄氏度或零下二摄氏度
4、在温度计上标气温
（1）认识温度计：出示温度计，问：温度计上有什么？
师指导：看（零刻度线）、找（水银的位置）、读（视线对齐水银读数据）。说明：0℃以上的温度是零上温度，0℃以下的温度是零下温度。温度计上的0不是没有温度，它通常是水结冰时的温度，是零上、零下温度的分界点。
（2）指名在温度计上认、读温度：5℃和-2℃，并说说是怎么知道的？
5、比较温度的高低
（1）课件出示主题图：指名读出图中的温度？思考：从中你了解到了哪些信息？
（2）北京与青岛的最低气温哪个更低一些？ 组织学生交流、讨论汇报后小结。
（3）比较哈尔滨与北京的最低气温、拉萨与台北的最高气温，说说你发现了什么？
小结：零上温度比零下温度高，零下温度数字越大温度越低。
（4）在图中标出城市的最高气温和最低气温。（师巡视指导）
（5）猜数游戏：它是一个零下温度，比-12℃高5℃，它到底是多少？
三、巩固应用，内化提高
1、练一练1、2题
2、拓宽认识，实践作业
继续关注天气预报，完成小调查。
四、课堂小结
这节课学习了哪些知识？你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计： 温度
℃ 摄氏度
零上温度 5 ℃读作 零上五摄氏度 0℃ 零下温度-2℃读作 零下二摄氏度
