都江堰教学设计_都江堰获奖教学设计

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《都江堰》教案

第一课时

【教学目标】1.识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点；

2.理清本文的写作脉络，把握文章的结构；理解文章运用对比手法突出中心的写法

3.体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。

【教学重点】理清文章脉络，把握文章结构。

【教学难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

【教学过程】

一、导 入：

我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们更多的是当地美丽的传说与相关的故事，而在这些传说与故事的后面都寄托着一种精神，一种文化（请同学列举名胜古迹及其相关的故事和传说）。现在，我们一起去领略都江堰独特的文化魅力。

二、相关知识介绍

（一）作者简介：余秋雨，1946年生，当代散文作家，艺术理论家。浙江余姚人。著有学术专著《中国戏剧史述》、《戏剧理论史稿》等，散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《借我一生》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖。

（二）文化散文：在散文写作中引入关于文化和人生哲理的思考，并以此作为关注现实的重要方式。将“人、历史、自然” 交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为 “文化散文”。

（三）都江堰简介及李冰。

1.都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，是我国古代著名的水利工程之一。也是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。（课件展示）

2.李冰,今山西运城人，是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。秦昭襄王末年（约公元前256-前251年）为蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌县）岷江出山口处主持兴建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起来。

三、解读课文

（一）1.请学生朗读第一部分。（用一个短语的形式概括这部分内容）

2标题：工程的伟大与不朽。

3.运用的写法：对比。（1）角度：修建时间、规模、社会功用、历史、文明特征。（2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）（3）结论：第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。(中心句)

4.总结：由此我们可以分析出，文章以长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明，是中国历史上最激动人心的工程。

（二）1.请学生朗读第二部分。（用一个短语的形式概括这部分内容）

2.标题：水流的强悍与驯顺。

3.提问：作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？

明确：这一部分主要从听觉、感觉、视觉来写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对治理人敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。（并找出其中排比句说说其作用。）

4.提问：这部分运用什么写法，这样写有什么作用？（体会作者紧张喜悦 豪迈赞叹的丰富感情。）

明确：先抑后扬的写法。作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。

5.总结：同学朗读第二部分第二段，体会作者此刻感情。