《槐乡五月》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“槐乡五月教学设计doc”。
槐乡五月教学设计
教学要求：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。教学重难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。教学过程：
一、深情导入，诱情激趣。
1、（引读课题）今天我们继续学习第22课——槐乡五月。
2、一篇文章中的每一个词、每一个字都是经过作者的仔细琢磨。看看这些叠词会读吗？出示词语
3、你能把这些词语放入这段话中吗？
过渡：五月的槐乡吸引了大批的游客，今天就让我们跟随作者的脚步再次走进槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析，沐浴槐香。
大自然是一位伟大的画家，她用无形的笔墨为我们泼洒了一幅幅美景。自由读这段文字，你有什么收获？
1、[出示画面一“槐乡………小辫儿。”]（学生自读）学生交流
（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”随机
槐花多：（点出“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“一片”、）你看，山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起来读一读。
（2）颜色白：（点出“白茫茫”“瑞雪初降”另一种颜色）槐乡到处是开满了洁白的槐花，好似下了一场瑞雪。
过渡：槐乡到处是槐花，花儿像雪一样白，一样多，除此之外，你还体会到什么？ “有的槐花……小辫儿”
（形态美。像“玉雕的圆球”“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿）（1）
作者用什么方法来写槐花的形态的？（打比方。可以让我们清楚的知道槐花的样子。）①品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
师：这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，就像——“玉雕的圆球”。让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。生：有感情地读课文。
师：（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？ 指名交流
师：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更美些。
②品味“有的槐花一条条挂满枝头……披散在肩头上的小辫儿。”
师：（过渡）这是远看槐花，而近看槐花呢？（出示图片）你看它一条一条挂满枝头，就像维吾尔族姑娘的小辫子又多又长。作者用词多准确呀。谁再来读读。师：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样的美。（板书：美）
（2）
槐花一丛丛，一簇簇活像一件件艺术品，我们一起用朗读来细细品味一下吧。你们会打比方吗？出示：有的。。在你眼中的槐花还像什么呢？一边想，一边来看看其它的槐花照片，能用上这个句式来说句话吗？ 齐读画面一
过渡：刚才我们用眼睛看槐花，大自然这位画家，她又给静谧的世界增添了无数悦耳的声音。你们还听到了什么呀？
2、[出示画面二“嗡嗡嗡……满足。”]
师：听，谁来了。[指名读（再请一只小蜜蜂）] 小蜜蜂，你怎么来了？（采花粉，酿甜蜜）
你怎么知道这里的？（槐花香带我来的）
给我看看,你采了多少，你现在一定采了很多香粉，酿出了许多甜蜜了吧，现在心情怎么样？（快乐）
还有哪些小蜜蜂来了，高举你们的手，我们一起来采粉酿蜜吧。（齐读句子）师：听，谁也来了。[出示：走路声，句子“啪啪啪……满足。”] 指名读。
你怎么来了？你采了多少？（采槐花，做槐花饭）
再来一个小伙伴（看来你采得不多啊？看来你采得不够高兴啊？）（指名读句子）（板书：乐）
优美的文章就如一首抒情的小诗，看看现在多整齐的语言啊，读起来一定琅琅上口，很好听，哪位小诗人愿意来吟诵？（把它进行句子的划分再朗读）
3、师：走进槐乡，我们看到槐花的美，感受到槐乡孩子的乐，你还闻到了什么呢？（板书：香）出示：“中午……浸在香海中了。”
你从哪知道的？（清香、醇香、浓香、香喷喷、香气扑鼻）
师：（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。生：有感情地读书。
师：这一自然段最后一句中，还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。是哪个字？请将最后一句话先读一遍。（点出“浸”）
一碗槐花饭就那么香，家家户户的槐花饭摆上了桌，再加上槐花的香味，这时候---（引读“连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”）除了花香，饭香，什么也变香了？（“风儿带香”）整个槐乡都浸在香海中了，是真的海洋吗？（“香海”并不是指真的海，而是指到处都是香味。）你还能说出几个像这样带“海”字的词吗？（人海、火海、书海、林海）当我们走进槐乡的时候，看到漫山遍野开满了美丽的槐花，你想到了哪个词？（花海）风儿带香，你们猜猜看，什么也带上香了？所以整个槐乡---引读
师：四处的树，满眼的花，喷香的槐花饭，香气飘荡在风中，这真是个飘香的季节啊。让我们捧起书，再一次感受槐乡的香吧。[配乐齐读句子]
三、情境对话，其乐融融。
（三）第二自然段
1．过渡：来到槐乡，看到了美丽的槐花，闻到了迷人香味，感受到孩子们的欢乐，这真让我流连忘返。如果你们就是这槐乡的小主人，你们准备怎么招待我这远道而来的客人呀！请读读课文第2小节，想想你准备怎样做、怎样说。2．学生自读。
今天，我终于在洋槐开花的季节来到了久闻大名的槐乡，我呀，来了之后就不想回家了，你猜为什么？（被香气熏醉了），是啊，我什么都不想做，只想（接读“傻乎乎。。）躺在树下”做个甜甜香香的美梦。3．师生表演：
来了位槐乡的孩子。“孩子，你好啊！（”引导学生进入角色进行表演。）槐花饭？什么味道啊？ 谢谢你的招待，我要走了。再见。
你们觉得槐乡的孩子怎么样？（好客）你从哪儿看出来的？
4．师：我们一起到槐乡小朋友家去品尝一下槐花饭吧！[齐读第二自然段]
（四）第三自然段
过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，真让人流连往返。看，远处跑来了一群槐乡孩子。作者也情不自禁地拿起相机拍下孩子们玩乐的镜头。课文第三节生动地描绘出小姑娘和小小子和槐花游戏的两组镜头，自己读一读，感受他们的欢乐。组镜头你喜欢哪一组呢？同桌同学互相交流交流，说说你为什么觉得更有意思。
2、男生们，请你们赞赞这些槐乡的小姑娘吧！小姑娘们，听到了吗？我们骄傲的自己夸夸。（变换语气读读）
3、人怎么会飘呢？作者写错了吧？（一个“飘”字写出了孩子们心情愉悦，脚步也变得轻快了，飘飘欲仙。）
4、女生们，让我们也来看看槐乡的小小子！小小子们，你们也听到了吗？
槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——（出示最后一节）——师范读，再读。
（五）拓展“写广告词”
1．游览了槐乡，你觉得槐乡怎么样？
2．这么美的槐花，这么香的槐花饭，这么可爱的槐乡孩子，我们一定要让更多的人知道槐乡，了解槐乡。我们来试着编几句旅游广告词来介绍一下槐乡，看谁的广告词最简洁，最能吸引游客。（前后四个人交流一下）
3．学生写广告词，交流，（谁来说）（槐乡，真香，花香，饭香，人也香，欢迎你来槐乡）课后，你们就可以向别人介绍槐乡了。
（六）总结
五月，（出示“五月”）槐花盛开，香味扑鼻，所以是---（引出“是槐花飘香的季节”），五月，槐乡的孩子采槐花，戴槐花，吃槐所以是---（引出“是槐乡孩子的季节。”）在告别槐乡之前，我们再一起回顾一下五月的槐乡，举起书齐读课文。
