平移教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计平移”。
平
移
执教者： 徐巍
江西省上饶市第一小学
教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学二年级•下册》（人教版）第41页平移。
教学目标 ：
（一）知识目标
1、在丰富的生活情境中，使学生初步认识、体验平移，能辨认生活中的平移现象。
2、经历活动操作的过程，能初步认、画出平移后的图形。
（二）能力目标
1、培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、发展学生的空间观念。
（三）情感目标
1、培养学生之间的团结协作，形成合作意识。
2、渗透生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情。教学重点 ：
初步认识生活中的平移现象。
教学难点：
初步认、画出平移后的图形。
教、学具准备：
课件、投影仪、房子图、练习纸。
教学过程： 【课前交流】
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 你最喜欢的动画人物是谁呢？
一、联系生活、感受平移现象
今天徐老师给你们请来了两位你们最喜欢的朋友，想知道他们是谁吗？ 瞧，他们来了！（课件出示跳跳龙和小鹿姐姐）
跳跳龙和小鹿姐姐邀请咱们一块儿去欢乐岛玩，你们想不想去？ 那咱们就一块儿乘船直奔欢乐岛（课件）。
（课件：游乐园）这里的游乐园里多热闹呀！在这些游乐项目中，你最喜欢玩的是什么？它是怎么动的呀？
刚才我们玩了这么多的游乐项目，它们的运动情况都相同吗？那你能给它们分分类吗？你为什么把它们分在一起？
像小火车跑、人滑滑梯、缆车滑行这样的运动现象我们给它取个名字叫——平移。
在生活中你还见过哪些平移现象？ 你能创造出平移现象吗？
二、创设情境、研究平移距离
咦，跳跳龙去哪了呢？（课件：跳跳龙搬家）哦，它在这儿搬家呢！你说它搬哪儿好呀？为什么？
1、动手操作将房子向上平移一格、再向上平移三格。
2、房子移到了湖边，跳跳龙看了看、想了想说：“我还是想和小动物们住在一起。”那怎么平移呢？
3、两只蜻蜓来给跳跳龙加油，发生了激烈的争论。
红蜻蜓说：“我停在前面，我经过的路长。”
绿蜻蜓说：“我停在后面，我经过的路长。”
究竟谁说得对呢？
用数方格的方法来判断。
如果两只蜻蜓停在房子的其它位置，平移的距离又是谁长一点呢？请学生画一画、说一说。
4、发现：数一个图形或物体平移了几格，只需看这个图形上的某个点平移了多少格。
三、拓展练习、运用平移知识（课件出示）
1、按要求涂画梯形。
（1）将梯形向右平移4格后得到的图形涂上颜色。（2）画出将梯形向上平移3格后得到的图形。
2、拼图。
板书设计】向下平移6格向左平移7格向上平移3格 平 移
【
【教学设想】
《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。“平移”作为新增加的内容，其目的是更好地发展学生的空间观念。
我在教学本课时以课程标准的基本理念为指导，创设富有童趣的情境，放手让学生去感悟平移现象，探究平移特点。
1、巧设情境，激发学生的学习兴趣。
央视少儿频道的“卡通欢乐岛”（中国动画精品版）为现广大少年儿童所熟悉，其节目主持人“小鹿姐姐”和“跳跳龙”更是倍受小朋友们喜爱。
根据这一“流行趋势”，我在教学本课时，就请“小鹿姐姐”和“跳跳龙”主持串联每个教学环节——游欢乐岛上的游乐园、帮跳跳龙搬家、跳跳龙送礼物。
由此增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生学习的积极性，激发学生凭着兴趣自觉、自愿地参与教学活动，从而达到较好的学习效果。
2、联系实际，从生活中切入。
心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。学习开始时，我就呈现出学生喜欢的游乐设施——小火车、摩天轮、滑滑梯、缆车、大风车，让学生观察：它们的运动情况都相同吗？哪些现象是平移？
除此之外，我还拓展了教材内容，启发寻找和补充演示生活中的平移现象。巧妙地拉近了数学与生活的距离，让学生更好地理解平移的特征。
3、操作探究，让学生在活动中感悟。
图形（物体）在方格图中向哪里平移了几格是本节课的难点。为了突破这一难点，我让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中去。
设计了让学生动手在方格纸上移纸房子，观察、操作、判断两只蜻蜓谁经过的路长等一系列活动，鼓励学生动手动脑，发现识别平移方格数的方法。
总之，整个教学过程我力求以学生为中心，以学生的自主活动为基础，让学生在轻松愉悦的环境中，自主建构知识。
