6燕子专列 第一课时教学设计2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6燕子专列教学设计”。
6燕子专列 第一课时教学设计
教学目标：
1．指导书写“舒”、“涉”，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2．能把课文读正确、读通顺。
3.抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。教学难点：
体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。
一、课前谈话
这边的同学坐得很精神，那边的同学很自信，我们第一见面，先互相打个招呼吧！大家好！我姓杨，很高兴今天能和大家一起学习。我们先来做个游戏。出示：专
谁能给它组个词：专心、专门、专家
大家的词汇很丰富，我就想让大家来猜猜有关“专”词语。
专门卖一种名牌衣物的店叫什么？专卖店 专门出售某一种类的柜台叫什么？专家
专门为某人或某事特别增开的列车，叫什么呢？专列 同学们，这些词语里的专是什么意思？专门、特意。是的，这些词语里的专是特意、专门的意思。
二、理解质疑课题 1.理解
出示——燕子专列
这个词组什么意思呢？专门为燕子增开的列车。解释很清楚，真聪明。今天，我们就一起来学习课文——燕子专列。伸出手指跟老师一起来写写课题，特别注意“燕”头上不能少一横，“专”竖折折一笔到底。一起来读读课题——燕子专列。2.质疑
读完题目，你有什么问题吗？
预设：燕子会飞，为什么还用专列送呢？看来，这是一个普遍性的问题，值得来研究。
这是一列怎样的专列？（看来上课之前大家都商量好了，可老师心里还有一个这样的问题出示。）
三、初读感知。
1.让我们带着这两个问题，自由大声地读读课文。出示要求：1.读准字音，读顺句子，标好自然段。2.想想课文讲了什么事？
同学们朗读课文的声音是教室里最美的声音，真是不忍心打断。接下来我要检查大家刚才是否认真读课文，课文中的这些词语你会读吗？ 2.检查字词。
出示：欧洲 瑞士（出示欧洲地图；瑞士多山国家，冬天寒冷。）出示：气温骤降 风雪不止 骤字读音
这一组词语有什么特点，天气寒冷。像这样的词语，你还能说一个吗？词语真丰富。
出示：成千上万 麻烦 长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 麻烦读轻声 跋足字旁，表示翻山越岭；涉，出示甲骨文，中间是水，两边是脚印，表示趟水过河。濒字读音。频：靠近，临近。出示：政府 救护
3.看来大家刚才不仅用眼睛在读书，更是用心的读书，这么多生字都读准了。接下来看看写字的功夫怎样？老师把生字中最容易写错的字找了出来，出示：舒服，长途跋涉，看看这两个字，你想提醒大家注意什么？
生：舒，有半部分没有撇，我们一起来写一写，教师范写，学生书空。生：涉，步下面没有一点。教师范写，学生书空。自己在作业纸上各写两个，注意要写正确，写端正。提醒坐姿一尺一拳一寸。同桌交换批改，先看有没有写对，如果对了打一颗五角星，还很漂亮再打一颗五角星。要是有问题在边上订正一遍。
4.在这么短的时间内，大家把文字中生词读准了，生字写对了，真能干！那课文写了什么事呢？
指名说。说不上来，没关系。概括文章的主要内容本身就是一件很难的事。我们来填填空，完成这项学习任务。
出示词语和填空。用上这些词语，自己先说说。欧洲 瑞士 气温骤降 风雪不止 成千上万 麻烦 政府 呼吁 救护
一年春天，（）突然（），（）。（）经过瑞士，遇到（）。（）得知这一情况后，（）人们（）燕子，将它们送到车站，并用列车把燕子送到温暖的地方。
指名说。同学们，我们在概括文章主要内容时，用上文章中的关键词语，就能用简单的几句话说清楚。大家在以后的学习中可以运用。
四、学习新课。
1.学课文之前，我们提出了两个问题，出示—— 这是一列怎样的列车？ 为什么燕子要用专列送？
接下来，我们就要来解决这两个问题。
2.首先我们来解决第一个问题，读读课文，找找相关的语句。
生读：出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。这两句话告诉我们这是一列（漂亮舒适的空调列车）。3.出示：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们的作者也提出了和大家一样的问题。
什么原因呢？或许是燕子在瑞士遇到了——麻烦、困难。
4.成千上万只燕子在欧洲瑞士境内遇到了什么困难，什么麻烦呢？读读课文第二自然段，用横线划出相关语句。指名反馈：
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。生：读——“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”
师：刚才盛老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读？
生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点。
师：谁跟她有同样的感受，“长途跋涉”表示——
生：“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？我们来看一下课外资料：燕子春天在北半球繁殖，冬季南迁到南方（非洲、澳洲）过冬。燕子春来何处，秋天又飞向何方？鸟类学家研究查明，燕子越冬期间，不仅遍及东南亚，而且远达澳洲北部。每年2月初飞返北半球。
师：从南半球飞到北半球，这一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。你知道五千多公里有多长，我国最北端到最南端。100多公里有多长？我们的操场有两百米，差不多是我们操场的500圈。
路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？ 生：（齐）辛苦。
师：燕子而且还要跋山涉水，翻过一座又一座的大山，飞过一条又一条的长河大江，肯定非常疲劳。通过课外资料的阅读，我们再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？
生：（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。” 师：是啊，路真长啊！谁再来读？
生：（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。” 师：飞得真辛苦啊！
师：小燕子啊小燕子，你累成怎样了？
生：我累得站不住脚了。我累得飞不动了。我累得连支撑的力气都没了。师：这是一般的疲劳吗？非常疲劳。（板书）让我们带着这样的感受一起读这句话。
生：（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。师：“饥—寒—交迫”，你们为什么这么读呀？
生：因为小燕子找不到食物，再说气温也是那么的冷，它又饥饿又寒冷，所以饥寒交迫。
师：是呀，它怎么就找不到食物了呢？
生：因为当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都冻死了。所以燕子找不到食物。
师：你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，真是——饥饿极了。刚才你们说气温也是那么冷，从哪儿看出来？ 生：气温骤降，风雪不止。联系前一段时间，理解骤降。
师：同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？（屏幕出示寒风飞雪的气候片断）
师：你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗？ 生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。” 师：是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓？有一点浓了是吗？来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。” 师：你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。生：（齐读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。” 燕子真是又冷又饿呀，用我们文中的一个词形容就是——饥寒交迫。生：（齐）饥寒交迫。
师：燕子经过长途跋涉，已经疲劳极了。在瑞士遇到这样的天气，真是雪上加霜啊。疲劳极了、饥饿极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。生：读这句话。
师：我听出了你在为燕子着急。谁还想读？ 生：读这句话。
师：我听出了你的心情很沉重。谁还想读？ 生：读这句话。
师：你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。小练笔：
此时此刻，一只只濒临死亡的小燕子趴在雪地上，躺在积满雪的草丛里，苦苦地挣扎着，向瑞士人民发出了求救信号：亲爱的瑞士人民，救救我们吧„„。如果你是这成千上万只燕子中的一只小燕子，你会怎样向人类求救呢？请你用上这些词语写一写。学生写话。
点评。肯定，指出特别好的地方。角度，语言。
结尾
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。一起读读，读了你有什么感受？ 生：政府很有爱心。
政府真是了不起。
政府不仅要关注国家大事，而且还这么关心这些小生命，把他们当成人一样。师：是呀，瑞士政府作出这个决定真了不起。燕子怎么坐上专列，我们下节课再来学习。
