江城子·密州出猎 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“江城子密州出猎教案”。
《江城子·密州出猎》教学设计
执教者：柳州市第三十五中学
冼莉
【教学目标】
1.读准本词字音，掌握节奏。2.掌握本词大意，理解词中情感。
3.背诵本词，并复习背诵初中阶段主旨相似的诗歌。
【教学过程】
一、以“走进作者”导入新课
二、初读音韵：读准字音，读出节奏
三、再读词意：读出画面，概括词意
四、品读情感：把握词眼，品悟情感
五、诵读词作：尝试，交流，展示
六、拓展延伸（练习）：背一背初中阶段学过的与《江城子·密州出猎》相同主题的诗歌。
七、总结：
《江城子〃密州出猎》此一词可叹为——
一首豪放词，一幅壮阔图； 一杯畅饮酒，一腔报国情！
八、附录：《江城子·密州出猎》原文
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
二○一七年一月十三日
《江城子·密州出猎》教学反思
柳州市第三十五中学
冼莉
借着语文阅读导学课题研究的东风，有幸在同行面前展现了自已的教学设计。课后的讨论，让我对自已的课有了许多新发现与启示，而众多同行的点拨指正，更让我此次“出猎”，收获颇多。
环节虽然环环相扣，但诗歌毕竟是抒情为主的文学样式，过多的理性思维必然会冲淡课堂的情感流，最后使得学词却少了几多的词意与诗味。如果这堂课能在几处细节做这样的修改，或许会让学生既学到赏词的方法，又能在苏轼的《江城子·密州出猎》中猎获更多的豪放之气，在一定程度上，达到情感与理性的双赢。
明确教学的对象与目的，并以此为基础设计教学。这一堂课是针对初三年级的以词为教材的阅读示范导学课。既然受众是初三的学生就应注重教学的深度及积累归纳。为此教学的整个过程引导学生从“文如其人，依文解意，据情品文，人如其文”的思路去读赏一首词。同时在品析中引导学生复习品析诗词的角度，而在“典故”这一方法的品味中让学生回忆复习以往所学的关于自比于古代圣贤的诗、词、文，同时联系实际生活中对明星的追捧，引导学生体会这自比后的自信与坚决。
关于阅读示范导学和理解。在课前只简单的认识到文本与教师的示范价值。而在课后，却发现学生也有相当的示范价值存在。在课堂的许多环节可以让学生示范，然后再来讨论修改，再进一步的示范。既给学生表现的机会，对让他们体会到成就感。课前仅仅认识到示范就是让学生学的习能有模仿的对象，课后讨论后认识到定位与时机也相当重要。面对众多的材料，教师应对这一材料所拥有的示范价值要有了解，更要对这一材料及方法所能达到的效果有个清醒的定位。
二○一七年一月十三日
