20 古诗两首教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20课古诗两首教学设计”。
古诗两首
第一实验小学 王艳玲
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、正确认读本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
4、拓展积累相关描写儿童的诗词。
二、教学过程
（一）课前热身
同学们，老师发现了一个很有趣的现象，咱四三班的学习场所不断地在转换，由三楼教室到四楼多媒体，再到现在的五楼报告厅，这算不算步步高升呢？用个歇后语，应该怎么说？（生：芝麻开花——节节高。）教室是更上一层楼了，那咱同学的学习表现会不会也更上一层楼呢？口说不如身逢，耳闻不如目见，请用你们最动听的声音证明给老师看！
学生背《增广贤文》。
（二）导入
同学们，你们朗朗的诵读就是老师最大的享受。老师知道，你们的贤文不仅背得好，而且学得也很好。今天，我们就用学习《增广贤文》的方法来学习20课《古诗两首》。（板书课题）
（三）预习检查
师：告诉老师哪两首古诗？学生说，师板书： 池上 小儿垂钓
师：昨晚让咱同学回家读了古诗，下面老师来检查一下。谁敢站起来读？（课件2、3出示两首古诗）指名后进生读，正音，评价。师：回家认真预习了，很好！既准确又流利，真棒！
（四）自主学习，诵读展示
师：会读只是古诗学习的第一步，下面让我们再次走进古诗，感受诗文的美妙意境。《池上》
1、方法指导。
师：我们先学习《池上》。来看一下老师给大家的学习提示。（出示课件4）自主学习导航 1）读诗释词：池上？ 解？ 一道？ 2）解诗：观察插图，发挥想象，说说诗意。3）悟诗：写下诗中小娃留给你的印象。4）诵诗：以喜欢的方式将诗文熟读成诵。师：谁愿意将导航读给大家听？（一生读）
1）这是老师给大家提出的重点理解的词语，请同学们在书上将这些词语下面圈圈儿。要是还有不理解的，大家在学习过程中一起解决。
2）悟诗，诗中小娃是怎样的一个小孩，请大家用几个简单词语来概括，写在诗文旁边。
3）读诗——解诗——悟诗——诵诗，谁还有不明白的地方？ 那下面就是“八仙过海，各显神通”的时间了，请各小组有序自学。
2、学生自主学习、诵读、交流。
3、班上汇报展示 1）释词。
学得这么热烈，收获肯定特别多，下面请大家按顺序汇报你们的学习成果。读诗释词，哪个小组愿意打头阵？
2）解诗。
师：好，下面说诗意，这可要充分发挥你们的想象力，哪个小组？
生谈：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了船儿划过的痕迹。
师：不错，想象力就是创造力，下面老师来帮帮你。看图，这是怎样的池塘，怎样的白莲，怎样的小孩在干什么事？谁能将诗意说得更美、更生动？老师这回得找个厉害的了。
一优生再谈：池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。
3）悟诗情。
①说得真好，这是一个怎样的小娃？哪个小组来谈？ 生谈：天真无邪、纯真可爱。谁能通过朗读给大家展现出来？ 小组感情朗读展示。
②大家对这小娃评价这么高，你看他看了一件什么事儿？（生：偷采白莲）
师：一般来说，“偷”是一件不道德的行为，应该受到谴责，大家怎么还说他可爱呢，你的依据是什么呀？
（多生谈）（师板书：不解）
师：是啊，只要一个孩子心底纯净，只是偶尔犯个小错误，他依然是可爱的。③大家猜猜，小娃回家后，被家人发现了他的行为，会有什么后果？ 生谈：挨打、臭骂„„
师：所以，天真无邪、偷采白莲的小娃是很可爱，但我们不要去胡乱模仿，谁模仿谁就不再可爱了。
4）熟读成诵。
师：好，下面将我们的收获与感悟用声音来表达出来。熟读成诵，哪个小组来展示你们最美的风采？
一小组背。
师：老师还有音乐，谁想配乐诵读？ 一小组。让我们一起来。齐诵。
★《小儿垂钓》
师：这真是快乐的诵读，美丽的诵读！下面让我们用同样的方法来学习《小儿垂钓》。
1、再来回顾一下我们的学习导航。先把词语圈上圈。好，下面是诗中两个较难理解的词，老师来帮你了。明白否？好，各小组立刻行动。
2、学生自主学习、交流、诵读。
3、班上汇报展示 1）释词。
师：学得太热烈了，快和大家分享一下。读诗释词，还没展示的小组抓紧时间了昂。
师强调：小儿垂钓：小孩子在河边钓鱼。
蓬头：头发乱蓬蓬的。
垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。
遥：远远地。2）解诗。
师：发挥想象，美丽解诗，哪个小组？
①小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声问路，他心里会怎么想？（多生谈）
师：可见当时他心里很紧张，唯恐路人把鱼吓跑。谁能读好？（学生朗读展示。）
②读得入情入境，老师觉得你就是那个专心钓鱼的小孩儿。那我问问你，行人问路你远远的就招手，做个手势给我看看，你想表达什么意思？
（多生谈）
师：大家觉得，这是怎样的一个小孩儿？ 生：做事认真专心、机灵可爱、乐于助人„„ 3）熟读成诵。
师：大家说得都不错，这小孩儿十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣中时，还不忘帮助别人，真是十分可爱。下面再把我们的体会送到诗里去，配乐诵读，谁来？
（学生诵读展示）
（四）拓展积累
1、今天我们学习的两首古诗都是表现儿童情趣的，关于描写儿童的诗词，你还知道哪些？
学生展示背： 《所见》（袁枚）
《宿新市徐公店》（杨万里）《村居》（高鼎）
《四时田园杂兴》（范成大）
2、老师找了一首词，也想背。大家来看着，要是你也想背，就在心里跟着老师一起背，别和老师大声抢，好吗？
师配乐诵读。
看一下这里的小儿在干什么？指名说：溪头卧剥莲蓬。又是一个天真可爱的乡村小儿，齐读感受一下。
（五）出示作业，教师总结
同学们，有好诗可读、可诵、可赏，真是一件幸福的事。希望今后咱大家继续与好诗相伴，与经典同行，让我们的人生也如诗如画，多姿多彩！
三、教学反思
一节课下来，学生热情虽然很高，但心里感觉还是不太舒畅。
问题出在哪里？出在老师身上。一开始，课件放错了，课前放了好几遍，竟然没发现。上课了，才发现不对，唉！整堂课老感觉自己的面部肌肉很僵硬，不太会笑了，大脑不会主动思考了，事先想好的话也忘了，老是说错，对学生的即时评价也跟不上了。
我班孩子，除了个别同学发言声音太小之外，都不错。孩子总是好的，这也是我每次硬着头皮出课的最终底牌。今天课上，举手得很多，我尽量地点那些平常不太回答问题的同学，结果表现都还不错，而且最大的特点就是课堂上的话霸没有了。什么是好老师？我想，不管下面有谁在看，不管孩子发言是不是精彩，只要孩子好不容易鼓起勇气举起手来，就把机会争给他，这就是好老师！再说能全体总动员，又何尝不精彩？！只是因为紧张之故，不知道这一节课有没有小组没起来展示，课堂后期也忘了问了，唉！
想起了一个故事：外国教育考察团来中国，中外双方各组织学生进行了一次汇演。我国来自一个边远县市学校的合唱节目被选中了，孩子们高兴极了。到人民大会堂给中外领导官员演出，这可能是他们及家人一辈子唯一而永恒的记忆。孩子们练得用心极了，在正式演出之前，他们却被告知为了保证最美效果，演出时他们只能假唱，只对口形，不准出声。演出很成功，台下掌声如潮，可孩子们全都哭了。后面外国小朋友上台表演，人也很多，没有精美的舞姿，没有整齐的队形，歌声也不太美妙，可孩子们在台上载歌载舞，笑靥如花„„所以，做事情还是不要过于苛求完美才好。其实，我们都明白很多时候尽善尽美的背后，往往都是虚假的浮华和无以弥补的伤害。
说到这里，心情又释然了。最终还是要感谢我的孩子们，青出于蓝而胜于蓝，因着他们的可爱与精彩，我的信心还应该在的。让不太完美的我们，继续携手，努力前行吧！
