16.桥 第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第16课桥教学设计”。
16.《桥》第二课时 教学设计
课时目标
1.理解课文内容，体会文章的思想感情，感悟人物的精神品质。2.领悟课文在表达上的特点。重点难点
引导学生抓住环境描写和人物描写感悟人物精神。教学过程
一、复习引新知
1．师：同学们，上一节课我们已经学习了《桥》这篇课文的1-6自然段，了解到了洪水的势不可当，今天我们继续来学习这篇课文，请大家齐读课题。
2．出示助学单，齐读词语。
黎明、咆哮、狂奔、势不可当、惊慌、你拥我挤、狞笑、跌跌撞撞 指名学生根据以上词语汇描述课文1-6自然段的主要内容。3．出示学习目标，生齐读。
二、体会老汉的精神品质
（一）过渡：洪水越来越疯狂，人们是如此的惊慌失措。在这个危机的时刻，谁出现了？
课件出示自学提示：自由读课文第7-13自然段，画出描写老汉的句子，在旁边写下自己的感受，并前后两桌小组合作交流。
（二）汇报交流
预设1：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。引导学生找出老汉的身份。
预设2：老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（1）从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静
（2）师小结：山在人们的印象中象征着（高大、威严、稳重），老汉在全村人的心中也就像一座（高大、威严的山），也是一座全村人依靠的山。
（3）指导有感情地朗读老汉说的话。
学生评，激励后再读。
（4）过渡：老汉只是沉着冷静吗？还有哪些举止令你感动呢？ 预设3：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（1）通过朗读引导学生体会三个感叹号和短句的作用。
（3）师小结：是啊，咆哮的洪水不断地淹没老汉的喊话，但是老汉还是扯着嗓子沙哑地喊着，这就是我们的老汉，面对可怕的洪水，他是那么地沉着冷静，临危不惧。
（4）过渡：那么文中还对另一个人进行了描写，他是谁呢？请同学们自读14-23自然段，有什么令你感到疑惑吗？
预设4.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。引导学生找出描写老汉的动作的词语，并体会老汉的不徇私情和父爱如山。
（三）以读促悟
（1）师：面对惊慌失措的人们，老汉，读——老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（2）师：面对意见不同，发泄不满的党员，老汉，读——老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
（3）师：面对违反纪律的小伙子，老汉，读——老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（4）师：面对生死抉择的关键时刻，老汉，读——老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
学生带着自己的感情，再读一边，再次感悟老汉的高大形象。并总结文中所使用的人物描写方法。
三、总结全文 1.了解设置悬念的表达方法
（1）师朗读课文24-25自然段。
师：她的丈夫是谁？她的儿子是谁？此时此刻你又知道了什么？
师：读到这的时候你又有什么疑问想问老师呢？（2）师小结设置悬念的表达方法。2.小练笔：让我们一起来赞一赞这位了不起的老汉吧！老汉，你，是
的桥。3.四、课后作业
1.摘录文中语言表达有特色的句子。如简洁的句子、比喻句、拟人句等。
2.搜集资料或上网查询更多“感动中国”的人物故事。
五、板书设计
16桥
人们
洪水
老汉 惊慌失措
势不可当
像一座山
情感升华，再读课题。
