《搭一搭》教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭一搭教学设计”。
《搭一搭》教学设计
教学内容：北师大版小学数学六年级上册第78-79页 教学目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确立体图形的形状。
教学重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
教学难点：能根据从正面、上面、侧面观察到的平面图形还原立体图形。
教具准备：学生每人五个棱长5厘米的小正方体纸盒，教师五个10厘米的立方体纸盒。教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到一首古诗《题西林壁》，你能背下来吗？（引导学生背）这首诗是什么意思你知道吗？（指名回答）
2、这首诗写大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活中也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也不一样。
3、我们在以前的学习中，已学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3个或4个小正方体搭成的立体图形，这节课，我们将在“搭一搭”的中继续学习有关观察物体的问题（板书课题）。
二、动手实践，探索新知
师：接下来，我们来个分组比赛，1、2、3组为红队，4、5、6组为蓝队，比一比哪队的同学表现最棒。
活动一：根据搭成的立体图形画出从三个方向看到的形状。（课件出示）
1、自己搭立体图形
师：同学们。我们现在进行第一项比赛：老师带来了一个用5个小立方块搭出的立体图形，请同学们先仔细观察，然后用准备好的5个小正方体也搭一个这样的图形，并在题卡上画出从正面、上面和左面看到的形状，比一比哪队同这画得又对又快。
（1）学生尝试自己搭立体图形；
（2）学生在题卡上画出从三个方向看到的形状；（3）展示，汇报交流。（幻灯展示）
师：你看见的每个面是什么样的？你是怎么想的？怎么画的？谁愿意到前面展示给大家看，其他同学仔细看，认真听。
师：这位同学画出的是从三个不同方向看到的图形，与他搭成的立体图形相符吗？
2、教学课本情境图（1）
师：接下来，我们进行第二项比赛：小芳5个小正方体搭出了一个立体图形，现在请红、蓝两队同学先在小组内也搭一个这样的立体图形，然后分别画出从正面、上面和左面看到的形状，比一比哪队画得又对又快（直接画书上）。
（1）学生在小组内动手搭一搭。（2）学生独立在书上的方格纸上画一画。（3）小组内交流自己是怎么想的和怎样画的。（4）全班汇报，展示交流。（幻灯展示）（5）引导学生小结
师：大家刚才通过动手搭一搭，仔细观察和合作交流，对怎样能正确画出从不同方向看到立体图形的形状一定有了自己的想法，谁愿意说一说？（指名回答）
（6）师小结：说得不错，要认真观察，看看哪些方块是隐藏的，是看不到的，在画被挡住的时候要特别注意，那些被挡住的就不能画出来，画好了以后还要进行对照。
师：如果给的不是具体的实物而是立体图形，看大屏幕上的，这个时候再看左面，怎么办？
师：看不见的，有难度的，就需要我们靠头脑去想象，要想很好的去想象，我们可以通过大量的动手摆，仔细观察，来帮助你丰富你的想象，看来摆也很重要。
活动二：根据给出的三个方向观察到的平面图形，搭出立体图形。（1）出示学生画的从三个方向观察到的平面图。
师：现在我们进行第三项比赛，请看大屏幕，这是一位同学从5个小正方体搭出的立体图形的上面、正面、侧面看到的形状，同学们能不能把这个立体图形搭出来？（学生动手搭一搭，师巡视）
（2）小组交流（教师引导学生在小组内先互相检查，再说说自己在操作过程中是怎么想的）
（3）全班交流（指名学生到前面边摆边说你是怎么想的）师：正面什么样的？还有不同想法吗？你有什么发现？
三、巩固练习，内化提高
如果给2个面，能知道它的形状吗？
1、指导学生完成课本第79页试一试（1）出示教材第79页“试一试”第1题图。（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。（3）各组展示本组搭好的作品。
（4）师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？能说一说为什么搭出的立体图形不一样吗？
让学生认识到根据从两个方向看到的平面图形不能确定唯一个物体的形状。
2、从两个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量的范围。
（1）出示“试一试”第2题。（2）学生小组合作操作
（3）师摆放实物，搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？（指生回答）
（4）师小结：从两个方向看到的平面图形虽不能确定一个物体的立体图形，但可以确定搭成这样立体图所需要的正方体的数量的范围。
3、指导学生完成完成课本79页练一练第1题。先鼓励学生独立完成，再集体交流订正。
四、全课总结
这节课你有哪些收获？说出与大家分享分享。板书设计：
搭一搭
1、辨认物体形状
2、还原立体图形
3、确定数量范围
