恐龙的灭绝教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案恐龙的灭绝”。
《恐龙的灭绝》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认“恐、类、庞”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解部分词语。
3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备：课前5分钟欣赏影片《恐龙》开场全景。教学流程：
一、谈话导入
1、刚才我们看到的是中生代地球上的情景。那时，地球的主人是谁？板书“恐龙”。叫叫它们的名字。谁有好办法记住“恐”？
2、你能谈谈自己对恐龙的了解吗？
3、过渡语：大约两亿年前，人类还没有出现，那时恐龙是地球的主宰，它们的足迹遍及全世界。可是今天，我们人类却只能从电影中观看恐龙，从博物馆的陈列和书籍的描述中想象恐龙曾经有过的光辉岁月。因为这些庞大的动物已经灭绝了。板书：灭绝 师：怎样才叫灭绝呢？（全部死亡）
齐读课题。
现在，让我们跟着科学家到中生代的白垩纪公园去考察恐龙，大家准备好了吗？
二、初读课文，认读词语。
1、31课《恐龙的灭绝》就是白垩纪公园的背景资料。打开课文，大家快去读一读，遇到生字多打几声招呼，读通句子。（自由读全文）
2、出示词语“庞大 人类 躲避 耐不住 尘埃 枯萎 死亡”
自由读（都会认了，挺挺小胸膛告诉老师）指名读（2人）齐读。⑴师：我们来关注一个很有意思的词语：庞大。看看“庞”，你有什么发现？（广场被龙占满了。）给你什么样的感觉？请你读一读。评：哇，你把词语的意思都读出来了。
你的声音告诉我，你已理解了这个词的意思。
⑵这是一个由两个意思相近的字组成的词语。象这样的词语这里还有吗？（躲避 尘埃 枯萎 死亡）＜显红色＞（齐读）（你的小眼睛真亮！）（小脑袋真聪明！）
⑶你还能从课题中找到吗？（灭绝）
⑷你还能说说平时你课外积累的这类词吗？（指名说3人）（出示：红火 观看 叫喊 鸣叫 遥远 寻找）（齐读）
三、学习第一小节，了解恐龙的的历史。
1、现在我们来到了白垩纪公园的山谷。山谷中出现了一段文字资料，给我们带来了恐龙的信息。
（出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
2、自由读，你从这段话中读懂了什么？
（你真有一双慧眼！你读出了两个数字，这两个数字谁大？）
3、咱们把它变成统计图表来看看。师介绍，你有什么感觉？把你的理解通过朗读表现出来。指名读，读出时间差别。
从你的朗读中我们体会到人类和恐龙的历史相差确实很大。
是呀，人类的历史与恐龙的历史相比，是多么短暂，恐龙统治地球的时间是多么漫长！
4、让我们来读一读，感受恐龙那漫长的历史。齐读。
四、初步感知恐龙灭绝的几种说法。
1、师：恐龙曾经统治地球约两亿年，数量、品种都非常多，可是大约6500万年前，这样庞大的种群却神奇地灭绝了。听到这里，你最想问的是？ 出示“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”指名读，齐读。
2、恐龙为什么会消失呢？默读课文二至五小节，找找课文介绍了几种恐龙灭绝的说法，请你用简洁的一两句话来说。交流。
3、关于恐龙的灭绝，还有其他说法吗？你从文中哪里读出来的？引出省略号。（你眼睛真亮，关注到标点符号。你真了不起，把省略号都读懂了。）板书：……。（别看这只是小小的六点，她告诉我们恐龙灭绝的说法还有很多很多。我们读书学习不仅仅要关注语言文字，还应关注到文中那小小的标点。）
五、深入学习关于恐龙灭绝的前两种说法。
（一）学习第2小节。
1、出示第二小节，自由读，想想是什么原因造成恐龙灭绝的？找出文中的一个关键词。交流。（寒冷）是寒冷造成了恐龙的灭绝，我们给这种说法起名为“寒冷说”。（板书）
2、恐龙在地球上生活了大约2亿年，2亿个春夏秋冬，2亿个寒冷的冬天它都过来了，怎么就耐不住寒冷灭绝了呢？（出示第1句话）
请你读读这句话，看看那些词跳入了你的眼睛。
① 突然。什么叫突然？（一下子）请你读出这种变化之快。② 十分。十分寒冷的天气是怎样的？请你读出这份寒冷。让我们一起来读出变化之突然，天气之寒冷。（齐读）
3、恐龙为什么不能经受住这份寒冷呢？
（出示2、3两句话）读读这两句话，找找原因。①恐龙没有冬眠的习惯。
是啊，动物们在寒冷的冬天借助冬眠来干什么？（躲避寒冷）恐龙没有冬眠的习惯，就无法躲避寒冷。
师：还有什么原因使恐龙不能经受住这份寒冷呢？ ②恐龙身上没有皮毛。
师：北极熊能在零下四五十度安逸地生活，就是因为它身上有厚厚的皮毛。
我们都知道动物的皮毛可以用来保暖，而恐龙身上却没有皮毛，怪不得它们耐不住寒冷。
4、当气候产生了突如其来的变化，恐龙不能在短期内适应寒冷的环境，一只一只的冻死了，就慢慢地消失了。听到这里，你有什么感受？（可惜、伤心、遗憾……）
5、让我们把这份可惜、这份伤心、这份遗憾送入到我们的朗读中，读第2小节。
（二）学习第3小节。
1、现在我们来到了白垩纪公园的梦幻剧场。看，那儿正在播放宇宙行星撞击地球的录象呢！说说你看到了什么？（2人）
2、我们来看看课文是怎么写的，出示第三小节，快速自由读。
3、这里告诉我们有关恐龙灭绝的信息，老师想请你们合作研究，咱们先来看看 3 要求。齐读。认真读第3小节，同桌合作，根据这段话的意思给卡片排排队，并说出理由。
①同桌合作排词卡 指名一生贴卡片，说说你为什么这样排。
②是啊，事情就是这样，一环扣一环，引起了连锁反应。它们的关系可以用上“因为……所以……”来表达。师看词卡举例说：因为尘埃遮住太阳，所以植物枯萎死亡。你们能像老师这样找到因果关系吗？
③自己练习说——指名说——同桌互说
4、课文就是这样一步一步有条理地介绍的，写得真好，我们一起合作来读一读。师生合作读。
5、从这种说法里，我们知道是由于宇宙行星撞击地球引起恐龙的灭绝，我们可以给它起名为——撞击说。（板书）
六、总结，书写生字。
这节课，我们认真研究了恐龙灭绝的两种假说。一种是寒冷说，另一种是撞击说。现在我们再来研究研究如何写好“寒”，（出示生字）仔细看看，哪些地方特别容易写错，你给小朋友提个醒？
师范写“寒”。生练写。
关于恐龙灭绝的说法除了寒冷说和撞击说还有很多，下节课我们再来研究。
板书： 31恐龙的灭绝
寒冷说 撞击说 ……
