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《皇帝的新装》教学设计
李果庄中学 刘亚征
一、教学目标：
1、掌握字词，文学常识；
2、理清故事情节，复述童话故事；
3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；
4、使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：
1、通过语言和细节描写人物性格特点；
2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质； 教学难点：童话的想象和夸张的特点。
三、学习方法：
以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
四、教学过程：
（一）导语设计
用讲童话故事的方法导入
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，同学们喜欢看吗？
下面，请欣赏几幅图片，看看是否还能唤起童年的记忆。大家知道是谁给我们讲的这感人至深、催人泪下的童话故事吗？
（出示图片，说名字,并提出问题，这几幅图片有什么相同之处。）相同之处：1.作者相同安徒生2.体相同童话 这些失忆的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，那么今天，就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述文明世界的童话《皇帝的新装》,再次走进经典。(板书文题)。
（二）展示学习目标 1.掌握文章重点字词。
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点； 3.能抓住人物的性格特征；
4.能从文中认识到封建统治者的愚蠢和虚伪。
（三）走进作者，了解童话
安徒生和童话投影：1.安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2.童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进
行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
（四）检查课前预习任务。
多媒体显示：
1.注音和写法：
炫耀()滑稽()陛下()头衔()称职()御聘()赏赐()骇人听闻()随声附和()钦差大臣()骇人听闻(hài):使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。随声附和(fÙ hè):别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。炫耀：夸耀。
2.释义： 请用文中恰当的词语代替句子中红颜色的部分:（换另一种方式，让学生掌握词语意思）
1、这也真够荒唐的,但是我决不能让人看出来。（滑稽）
2、这布是华丽的！精巧细致的！没有第二个能够相比的！（精致）（无双）
3、我什么也没有看见！这可使人听了非常吃惊。（骇人听闻）
4、每个人都别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。（随声附和）
（五）整体感知，理清情节脉络
1、为了更好地理清文章的脉络，首先知道文中出现的几个主要人物，这些人物以什么为线索，围绕哪个字展开了本文的精彩内容？
核心人物皇帝、还有大臣，骗子，百姓，孩子————以“新装”为线索，围绕“骗”字展开。
2、这些人围绕“骗”进行了哪些活动，请同学们根据图片复述课文，体会文章的精彩。要求：
1)有条理复述，主要情节不能遗漏。
2)态度自然，口齿清楚，力求生动
通过复述课文，同学们了解故事情节，这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装
3、我们欣赏了同学们为我们讲述的精彩的故事，这些人围绕骗展开了一场“完美”的骗局，为什么这场骗局能够进行，而且进行的如此顺利。找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步进行。
4、在这这场骗局中，每个人的性格体现的淋漓尽致。这场骗局进行的如此顺利，与每个人物的性格是分不开的。
小组活动：结合课文内容，分析这场骗局背后的人物性格。(可以从语言、动作、心理等描写进行分析.)例如：这是一个（）的皇帝。
明确：研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象 1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
答：这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
答：联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？ 答：一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？ 学生讨论、回答，教师明确：
答：为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。通过学生的分析得出：
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人 百姓：怕被嘲笑怕被杀头 骗子：狡猾、贪婪
孩子：天真烂漫、无私无畏
总结：只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？
明确：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
（六）课堂练习
1.本文围绕 新装，并通过描写人物的语言、动作、心理 分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
2．对“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”的正确理解是（）A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。B．赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。C．责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。D．嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。3．皇帝上当受骗最主要的原因是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。B.皇帝追求虚荣，愚蠢透顶。
C.骗子的计策正中封建统治者的要害。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谀奉承、欺骗。
（七）小结，学生谈收获
一场闹剧，以骗开场，以骗结束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露了他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，我们要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话、敢说实话、敢说真话，让我们的社会保持纯净。
（八）布置作业
展开想象，续写课文：游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
板书设计
皇帝的新装
引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装
