张衡教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“张衡传教学设计”。
《张衡》教学设计
【教学目标】：
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。【教学重难点】：
引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
【课前准备】：多媒体课件 【课时安排】：第二课时 【教学过程】：
一、播放课件，情景导入。
播放有关地震的图片，问学生这是什么现象，面对这样的现象有什么感受？ 教师：从图片上我们可以看到地震造成的破坏是多么的巨大。那么有没有一种仪器可以预测到呢？在距今2000年左右的东汉时期，我国出现了一位杰出的科学家—张衡。他经过研究，发明了一种用于预测地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。
【设计思路：让学生观看地震危害的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用。】
二、质疑，交流资料。
1、看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。
2、课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。
【设计思路：小疑则小进，让学生学会质疑。课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。】
三、自读课文，小组交流，看解决了哪些问题。
1、采用自己喜欢的方法读课文，说一下，本课主要讲了什么？
2、对于提出的问题，看看小组已经解决了哪些？
[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]
四、班内展示，教师点拨。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪？哪组来展示。
1、展示地动仪样子和作用。
（1）、第四段，想一想这部分写了什么？第一学习小组齐读这一部分，其它组同学体会地动仪的样子和作用。
（2）、出示课件：地动仪。第一组学习小组派一名代表讲解地动仪的样子和作用。
（3）、思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。再读这一段。
【 设计思路：对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。】
2、体会发明的过程。有请第二学习小组来展示。
（1）、当发生地震时，当地的人们有什么表现，是怎么想，怎么做的？（2）、张衡是怎么想的，怎么做的？从中看出他具有什么精神？
（3）、想象一下研究时遇到了困难，他会怎么做？
【设计思路：小组合作，让学生走进文本，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣。让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他认真钻研实践的科学态度。】
3、实例验证地动仪的作用。
教师：张衡研究出来的地动仪管用吗？人们对这个地动仪有什么看法？请第三学习小组来交流展示。
（1）、采用自己小组喜欢的方式说一说，读一读或谈一下感受。
（2）、教师总结：可见实践是检验真理的唯一标准。在事实面前，谣言不攻自破。张衡发明的地动仪发挥了它的预测和报告作用。大自然中还有很多未解之谜，我们也应像张衡一样敢想敢干，勇于实践，去探索自然的奥秘。
【教学思路：在理解文章内容的基础上，感受作品的思想内涵，引领学生真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启迪，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化为动力，使学生真正受到爱科学的教育，激发他们探索自然的兴趣。】
四、从读到写，提高能力。
1、回顾第四段的写作方法。
2、仿写自己熟悉的东西，比如：文具盒，书包等。写完后交流。
【教学思路：学以致用，第四自然段是一个写物的好例子。这一段按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍地动仪。在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此读写结合，有利于提高学生的写作水平。】
五、课外延伸
1、张衡除了发明地动仪，在天文学方面还做出了许多的杰出贡献，请同学们朗读课后链接。此时此刻你对张衡会产生什么样的情感。
2、今天我们生活在信息化的时代，历史像滚滚的黄河水离我们远去，但是张衡却世世代代留在了人们的心中。当我们又一次的走近他，学习他、了解他后，你一定想对他说些什么。
