《平均分的认识(一)》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识平均分教案一”。
3月多媒体授课资料
《平均分的认识
（一）》教学设计
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物
品几种的不同分法。
教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教具、学具准备：按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。教学过程设计：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学第8页例1，引入“平均分”。
（1）让学生用小棒代替花，动手往2个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进2个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。强调：每份分得同样多，叫平均分。2．巩固“平均分”。（1）兔子妈妈给小兔分萝卜。（2）判断平均分。
（3）出示教科书第8页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意 思。”让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是 不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。（4）把6个桃子分到3个盘子里，每个盘子里分几个桃子？ 3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个
或几个。最后，要使每份分得同样多。4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。2．练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几 份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放
两个„„最后，每份分得同样多。
五、板书设计：
平均分的认识
（一）每份分的同样多，叫平均分。
平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。
教学反思：
由教材中的素材提供，我在教学中设计了各种情境，结合学生的实际生活，为学生提供充分的实践机会，通过观察了解“每份分的同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成了相应的表象，为认识除法打好基础。本节课把“平均分”的现象展示给学生，把生活和数学相联系，给学生感受“同样多”的基础上概括出“平均分”的概念，揭示“平均分”这一数学知识在生活的应用之后，突出了学生的三次实际操作，为认识除法奠定了基础。
数学组：王娜 2014年3月3日
