教学设计：父母的爱由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“父母的爱教学设计”。
《父母的爱》教学设计
【教材简析】
这次“口语交际”是本组教材的专题“父母之爱”内容的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。课后还可以给爸爸妈妈讲上述三个小故事，请父母谈看法，与父母交流。【设计理念】
口语交际能力是现代公民的必备能力，它的教学应努力选择贴近生活的话题进行。本组教材是以“父母之爱”为主题，口语交际和习作也都以“父母的爱”为话题展开。我在本节课的设计中就紧密结合课文内容、联系学生实际，让学生畅所欲言，培养学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见的能力。在听与说的多向互动过程中，学生的倾听、表达和应对能力得到进一步锻炼，还体验到父母之爱的伟大与无私，培养了学生热爱父母、感恩父母，用行动回报父母的思想感情。【学习目标】
1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2．让学生畅所欲言，广开言路，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心。3．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，学会正确与父母沟通，懂得尊重和理解父母的爱。【教学准备】
1．学生方面：回忆自己生活中与父母发生过的小故事，收集和家人和谐相处的相关资料。2．教师方面：整理和父爱母爱有关的诗歌、名言、歌曲、故事等，制作多媒体课件。【课时安排】1课时 【教学流程】 课前交流：
师：有朋自远方来，不亦乐乎！今天来了这么多客人，气氛很热烈啊！那我们也来热热身吧！1.对一对：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》
点评：我们的孩子果真是“腹有诗书气自华”！2.猜一猜：《我的好妈妈》《常回家看看》《天亮了》
过渡：《天亮了》这首歌的背后还有一个感人至深的故事，希望大家课后去关注。
【设计意图】爱玩是孩子的天性，课前和孩子一起玩玩游戏，可让学生不知不觉进入学习状态，交流的内容也为后面的学习做好铺垫。
一、看一看，感知“父母的爱”
1． 师：同学们，刚才我们的课前交流都和什么内容有关？ 2． 根据学生回答板书课题：父母的爱。
3． 师：今天我们就围绕着这个话题开展一次口语交际活动。请看大屏幕，这是第六组课文的四幅插图，这一幅幅熟悉的画面，分别叙述了哪些感人的故事？表达了父母对子女什么样的爱？
4． 生用简短的语言叙述插图的内容。
过渡：每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。请同学们打开课本，翻到第110页，阅读下面三则小故事，思考：你们怎样看待这三则故事中父母的做法？
【设计意图】通过本单元课文内容的简要回顾，加上激情导入，激发学生感知伟大而平凡的父母之爱，引发学生的口头表达欲望。
二、议一议，评说“父母的爱” 1． 课件出示故事及阅读要求。
2． 学生自由阅读，可以和同桌轻声交流自己的理解和看法。（同学们的阅读速度挺快，不少人已经跃跃欲试了，希望大家在交流的时候能做到以下几点，请看：）
3． 课件出示口语交际要求：勇于发言，大胆表现；大方得体，文明有礼；表达有序，语气适当；认真倾听，乐于提问。（看明白了吗？那我们开始吧！）4.组织全班交流、讨论。
（1）这三个故事中，哪位父母做得最好？为什么？（出示故事三）（李路杰的成功就是爸爸正确引导的结果，这就是爱。这份爱就是在你探索新事物时，父母对你的鼓励和支持。）（2）另外两个故事中的父母对子女的教育方法你们赞成吗？为什么？（出示故事一）① 评故事一：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
② 这样的事情在你们身边发生过吗？（师举例引导学生探讨）
③ 情境表演：假如刘明明的妈妈就在你的面前，你们会怎样去劝说她？（教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机板书：倾听、有礼。）（谢谢孩子们，我回去就按照你们说的做，希望我的孩子也像你们一样乖巧懂事。）（接下来我们看第二个故事）④ 出示故事二，请一名学生叙述，扮演冯刚的爸爸训斥孩子。（对这个故事中的爸爸的做法，你们怎么看？）其他学生根据刚才教师的提示再次劝说：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。（3）点评：刘明明的妈妈和冯刚的爸爸对孩子的教育方法虽然欠妥，但他们爱孩子的心是一样的，这份爱就是你在失败时，父母对你的一份沉甸甸的期望啊！
过渡：旁观者清，当局者迷。生活中，你们和父母之间有没有发生过类似的事情？你们能理解父母的良苦用心吗？
【设计意图】口语交际课强调双向互动、多维互动，这一环节我把课文中出示的三个小故事的讨论、交流做为重点训练，采用多项互动的交际形式进行，使学生积极主动地参与到课堂之中，在口语交际的实践中提高学生的口语交际能力。
三、谈一谈，分享“父母的爱”
1． 出示课件，启发学生联系实际谈谈自己与父母之间发生的小故事。（在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候，但通过一些事情，你体会到了父母的爱；父母对你的关心、照顾无微不至，让你感受最深最真的是哪一件；你一直想和父母说的心里话没有机会说出来可以借此机会表达„„）
2．（请大家先在小组里谈谈自己和父母之间的事情，有困惑的请小组成员帮忙出主意，然后每小组推荐一个感人的故事和大家一起分享。温馨提示：表达要有条理，叙述生动具体；倾听认真耐心，敢于发表意见。）小组开始合作学习。（各小组已经交流完毕，现在请各小组选派代表汇报。）3． 班级汇报。
（1）小组选派代表再现自己生活中的真实故事。（听了他们小组的故事，你们有什么想法？）
（2）其他小组认真倾听、评议，师根据学生回答随机板书：有物、有序。
4． 师：父母的爱真是无时不在，无处不在，可怜天下父母心啊！（板书：画心型）当我们心安理得地享受父母所带给我们的安逸和幸福时，可曾想到，这些都是父母用辛劳和血汗换来的，我们应该怎样回报父母的爱？请看一段视频，也许它会给我们很多启示。（播放一直感动至今的公益广告《妈妈，洗脚》），此时此刻你最想对爸爸妈妈说些什么或想为父母做些什么呢？
5． 缓缓响起背景音乐《感恩的心》，生激情表达自己对父母的感恩之情，最后集体吟诵诗歌《爱是„„》。
6． 师：千言万语汇成一句话——祝天下的父母亲身体健康，幸福平安！
过渡：孝在于质实，不在于饰貌。平时只要我们用心去感受，就会有更多感动。【设计意图】本环节让学生在口语交际的过程中，理解什么是真正的父爱和母爱；让学生从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感，在视频短片中再一次受到爱的教育，在音乐声中敞开心扉，使学生的口语交际能力在真与情这一层面有所突破。
四、做一做，升华“父母的爱”
1．继续收集有关父母之爱的故事、诗歌、名言、歌曲等。
2．为父母唱一首歌，对父母说说心里话或为父母做一件事情来表达自己对父母的感恩之情。3.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法，也把自己的看法和父母交流交流，还可以把自己对父母的爱的心里话，如实的真情实感地写出来，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
【设计意图】把课堂延伸至课外，意在为孩子创造一些与父母交流、沟通的机会，让学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，融洽与父母的关系。
