北师大版一年下数学整理房间教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版数学教案免费”。
《整理房间》教案设计
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一册,第四单元——《分类》第一课时《整理房间》。
二、教材分析
本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准，体会分类的作用，初步体会分类的必要性，感悟分类的方法。本节课也是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
三、学情分析
对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整，或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说，教学应该顺应学生已有的经验，创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的达成。
四、活动目标
1、知识技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用
2、数学思考：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯，能在学习活动中，逐步形成分类思想。
3、问题解决：让学生通过操作实物或实物图片，能够按一定的标准对物体进行分类，掌握分类方法。
4、情感态度：培养学生合作交流的意识，进一步体会生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
五、重点、难点
根据教材分析，我确定本课的教学重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。
教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。关键:感悟“分类”的方法。
六、教法：观察法、比较法等。
学法：观察、比较、交流等。
七、教具学具：课件、图片。
八、活动过程
一、创设情境，导入新课
1、让学生说说自己的房间里有什么？这些物品是怎么摆放的？ 小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾的很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜。
（设计意图：有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的想象力。）
二、引导比较，体会分类
（出示课件情境图。）
1、对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间
啊，把你的想法和大家说说。
2、这样说来，如果想用数学书了，它俩谁会更快的找到？（笑笑）为什么？
3、你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子!笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。
（设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然的联系到一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。）
三、观察感悟
1、既然大家都夸笑笑的房间整理的好，那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的。
生1：她把书都放在了柜子的最上层。生2：她把衣服叠好放在一起。
生3：她把玩具放在一起，并且放在底层。
一位学生似有所悟的说：笑笑是把这些物品一类一类放的。
2、刚才这位同学一个词用的好，他说“一类一类放”，你明白这是什么意思吗？
生1：把书都放在了一起，它们都是一样的，就是一类。
3、这一类都是书，可以叫做书籍类。
生2：最下面一层都是衣服、裤子，这一类都是穿的。
4、这可以叫做服装类。
生 3：把皮球和小熊放在一起，这一类都是玩的，叫玩具类。生4：还有把椅子放在书桌前面、被子……
5、我们看到笑笑是把有相同用处的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。
6、如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？
7、看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样，都是可以用来玩的；服装类的每一件，它们都是可以穿在身上的…...像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别的干净、整齐、方便。
（设计意图，在像榜样学习的过程中引导学生观察，引导学生观察、探究笑笑“整理“房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成，将学生的生活经验转化成数学认识。并通过物品买回怎么放。逆向体会分类的特征。）
四、经验迁移
1、看了笑笑整理房间，现在你能给淘气提点建议吗？ 生1：像笑笑一样把小熊、皮球还有魔方放在一起。生2：像笑笑那样把同一类的放在一起。
2、刚学到的方法就能用，真厉害！那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢？
3、现在请同桌俩人合作：拿出老师为你们同桌准备的学具袋。边讨论边整理，比一比哪个组整理的又快又好。
4、同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。
5、汇报
（1）我请一位同学一边指屏幕一边来告诉淘气，可以把哪些物品放在一起？其他同学听，他这样整理合适吗？ 生1：可以把这些球放在一起
（2）那你找一找，这个球应该和谁放在一起？请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。（课件闪烁3个球。）（3）为什么把这三个球放在一起呀？
下面有同学和这位同学附和着：它们都是球类吗？（4）那我们把这些球放在柜子里。
（课件展示整理的过程。3个球依次移动柜子的中层，移动的过程中有学生不自觉的伸出小手，表示移动的动作。）
（5）刚才老师看到有些同学已经动手来帮助淘气整理。可有同学光动嘴不够真诚呦。（学生们笑着伸出了小手）（6）接下来整理什么呢？谁来带着大家整理。生1：把书都放在一起。
这时，全班同学都伸出小手和这位同学一起，伴随课件把书移到了柜子的上层。
（7）谁知道他为什么把这些东西放到一起吗？（8）还有什么需要整理的？ 生2:衣服、袜子、放在底层。（9）还有吗? 生3:汽车、魔方放在中层。
（10）为什么不放上层呀？
生3：上层放的是书，而汽车和魔方是玩具，可以和球放在一起。（11）中层放的都是什么？（玩具）
（12）还有放中层的物品吗?(小熊、小兔.)(学生找到这些物品、课件依次展示移动整理的过程。)（13）整理完了吗？
生：还有铅笔。（追问：它属于哪一类？）
通过交流，最后把书包、椅子等进行了整理和移动。
6、揭题
刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在一起，这就是在对物品进行分类。（板书:分类。）
7、再次对比感受分类的作用。
(1)现在再看看，这是淘气整理前和整理后房间（课件出示淘气整理前、整理后的房间图片），你想说什么？
课件展示学生思维的过程中，学生看到房间逐渐的变化，不由得有种做了一件大事的成就感，是我们让这么乱的房间变的整整齐齐的。利用对比，强化学生体验整理的作用:原来整理房间还有这样的好处！
(2)如果我们需要铅笔，应当到哪一类去找？魔方呢？
小结：看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有条理、更方便。（设计意图：学生将整理笑笑房间所用的分类方法主动迁移到淘气的房间。并利用学具和多媒体，在自主操作和交流中，切身经历了
分类的过程，进一步体会到分类的含义，获得分类的数学活动经验，并感受到分类带来的变化和好处。）
五、巩固提升
1、大家帮淘气整理好了房间，我这里有一些图片等大家整理呢。（课件依次出示p58第1、2题图片素材。）
2、看下图，同桌互相说说都有哪些动物？然后找一找哪些是会飞的，涂上自己喜欢的颜色。
3、看看都有些什么你都认识吗？学生依次认读图片内容。（1）想一想，图片中的这些东西又该怎么分类呢？跟你的同桌讨论一下。
（2）汇报：学生倾向于分为2类：蔬菜、水果。（3）让学生自己做，然后集体订正。
（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，这些习题通过大量卡通图片呈现，又使学生以饱满的热情进入了学习状态，使每位同学都想试一试。）
4、课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。
（1）依照序号逐个认一认各是什么物品。（2）分类，填写好序号。（3）集体订正。
5、实践活动。
整理自己的书包，说说你是怎样整理的？
（设计意图：学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。）
六、课堂总结
1、这节课我们学习了什么？我们是怎么来分类的？（把相同的放在一起。）
2、分类有什么好处，你有什么想和大家说的？（整洁、方便……）
3、看来，当我们以后再遇到要清理一堆杂乱的物品时，我们就可以用分类来试试，也许就好办了。
（设计意图：学生在回顾中抓住了分类的特点，回味着分类的好处，落实了本节课的教学重点，培养了学生解决问题的策略。）
七、板书设计
四、分类
整理房间
服装
玩具
学习用品
