我给江主席献花教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我给江主席献花教案”。
《我给江主席献花》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。能够联系上下文或查字典理解由生字组成的词语，以及文中的四字词语。
3、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：
1、引导学生学习课文中给主席献花的段落。
2、指导学生有感情地朗读课文。教学难点：
1、第九自然段中反问句的理解：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？
2、第十自然段中比喻句的理解：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。教 具： 多媒体课件 课时安排： 2课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、三年级时，我们曾学过一篇课文：《“东方之珠”》，同学们还记得这篇课文是介绍的哪儿吗？
板书：香港
2、学习了这篇课文之后，你对香港有了哪些了解呢？ 指名说一说。
3、关于香港，你还知道什么？ 交流对香港的了解。
香港的风景：浅水湾 浅水湾不仅有迷人的阳光、海洋与沙滩，还有充满殖民色彩的房舍及优雅别致的住宅区。夕阳西下，在闹市中平静的体会醉人的黄昏。
海洋公园 ：香港海洋公园没有全球最大的海洋馆，也不是全球最大的机动游戏乐园，但香港海洋公园却可能是大家眼中全世界最快乐的海洋主题游乐园。除了有趣味十足的海豚海狮表演，也有由250多种数量达 2千多条鱼群的海洋展览馆。喜欢刺激的朋友，盘山临海而建的机动游戏绝对是未玩先兴奋。
香港迪士尼乐园 可以说国语的香港迪士尼乐园，全球最新的迪士尼乐园，迪士尼当然是香港十大旅游景点之一。
香港的历史：香港自秦朝起就明确成为中国的领土，1842年至1997年这155年间，是英国的殖民地。香港是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一，是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让香港从一个当年人口只有五千人的小渔村，演变成今天有“东方之珠”美誉的国际大都会。直到1997年7月1日，香港才又回到祖国妈妈的怀抱。
香港特别行政区首任行政长官：董建华。教学“董”，引导学生读好香港特别行政区首任行政长官：董建华伯伯。
4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）指名读课题
6、课题是课文的眼睛，我们一看课文的题目，就能大致知道这篇课文写了什么。读读课题，我们就知道这篇课文明确交待了课文写的是“我”给江主席献花这件事。
二、初读课文，扫清障碍
1、出示自学要求：
1）小组内轮读课文，互相正音，读通读顺课文。
2）小组内交流理解自己通过预习理解的词语，不理解的做上记号。3)根据段意给课文分段，讨论交流，小组长进行总结。
2、检查学生对生字词的预习情况。出示：地毯、耻辱、频频、脸颊、舷梯
兴高采烈、满面春风、欣喜若狂 激动万分、热泪盈眶、情不自禁 秩序井然、淅淅沥沥、百年耻辱
自读，开火车读，跟读，齐读，伺机正音。
指导读好长句：香港特别行政区首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
我就像/一个失散多年的孩子/重又回到了/母亲的怀抱，顿时/感到一阵暖流/流遍全身。
3、理清课文脉络。
按照段落大意给课文分段。
（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。（1-7）（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（8-11）（3）“我”永远忘不了这一天（12）
以小组为单位交流分段情况。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。
4、以小组为单位分段读课文，伺机正音、顺句，说说自己小组解决的问题。试着让学生概括小标题。
伺机理解以下词语的意思： 秩序井然：很有秩序。（说话，做操的时候，吃饭的时候„„）
频频：用在动词前面,表示动作或情况在一定时间或范围内重复出现,相当于“屡次”、“连续多次”
（大年夜，我们频频举杯。六一文艺汇演，我们频频鼓掌„„）洗刷：去除。
耻辱：名誉上的损害。
满面春风：春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。（联系上下文。）热泪盈眶：
盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
（盈：充满。多余。）
指导学生根据段意归纳小标题。
（一）等待（冒雨等待）
（二）献花（幸福献花）
（三）难忘（永远不忘）
三、再读课文，了解内容
1、课文写了“我”给江主席献花这件事。每一件事情的发生，都有时间、地点、人物。先快速浏览课文，(1)很清楚很简洁地说一说课文写了什么？(2)用简洁的话说说“我”的情况。
（1）鼓励学生有不同的说法：
________（什么时候），____（谁）_______（在哪儿）______（干什么）。1997年6月30日下午，“我”在启德机场等待江主席并代表香港二百多万青少年，激动地给江主席献花。
（2）你是从哪里得知文中的“我”的一些情况的呢？ 分男、女生练读对话。
2、指名说说对江主席的了解。看书上的插图，认识江泽民主席。
简介：江泽民，江苏扬州人，1990年3月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央军事委员会主席。
看图1，说明：江主席和董建华在亲切握手。认识董建华。董建华是什么人？ 再次指导把“香港特别行政区首任行政长官”读顺、读流利。
四、学习第一部分
1、让我们走进课文，跟着姜咪咪一起再回到1997年6月30日下午。快速浏览课文第一部分，看看这是一个怎样的下午？ 指名说，读出写天气的句子。齐读句子
2、虽然天公不作美，雨淅淅沥沥下个不停，我和很多香港人一样，依然冒雨来到了启德机场等候江主席。此时，我的心情是怎样的？请同学们自由朗读课文1-7自然段，画出相关的句子。
3、课件1出示：“我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。”
（1）我的心情是？（点红“兴奋、激动”）你什么时候会兴奋、会激动？指2人读，齐读。（2）我为什么“兴奋”“激动”？（要见到主席，要给主席献花）（3）师生情境对话：
师：咪咪呀，你看，雨下个不停，你的头发都被淋湿了，找个地方去躲一躲吧！
生：„„
师：咪咪，你的衣服都湿了，这样会着凉生病的。去换一下衣服吧！生：„„
师：咪咪，你的脸上全是雨水，快擦一擦吧！生：„„
小结：从刚才这几位同学的回答当中，你听出了什么？ 有感情地齐读句子。（兴奋、激动、急切的期盼）
（4）仅仅是我一个人这样兴奋、激动吗？
4、课件出示：“兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。”
（1）指名读：表现人们也很兴奋的词语是？“兴高采烈”的意思是?人们为何兴高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有没有看到过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。
（3）指名再读句子：我们可以想象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。
（4）指2人读此句话。
5、来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，把等候人群的兴奋、激动之情读出来！
五、课堂总结
课文是怎样介绍“我”给江主席献花的过程的呢？我们下节课继续学习。
六、布置作业
1、熟读课文
2、《补充习题》一、三、四题
七、板书设计
我给江主席献花 姜咪咪 江泽民
等待 兴奋、激动、急切 献花 难忘
《我给江主席献花》（第二课时）
一、导入新课
1.齐读课题：通过上节课的学习，我们知道了“我”叫？她是？
2.课文写了在香港回归前一天，我和香港民众在机场迎接江主席，我亲自献花给江主席的经历和感受。
3.让我们走进课文，跟着姜咪咪一起再回到1997年6月30日。
二、“等候”（1-7）
1.那天，尽管雨淅淅沥沥下个不停，我和很多香港人一样，依然冒雨来到了启德机场等候江主席。此时，我的心情是怎样的？请同学们自由朗读课文1-7自然段，画出相关的句子。2.课件1出示：“我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。”
（1）我的心情是？（点红“兴奋、激动”）你什么时候会兴奋、会激动？指2人读，齐读。（2）我为什么“兴奋”“激动”？（要见到主席，要给主席献花）
（3）想到这些，我“兴奋”“激动”得？我此时只想什么？能读出这种兴奋、激动、急切的期盼吗？（4）指2-3人读，齐读。
（5）仅仅是我一个人这样兴奋、激动吗？
3.看课文：“兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。”
（1）指名读：表现人们也很兴奋的词语是？“兴高采烈”的意思是?人们为何兴高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有没有看到过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。（3）指名再读句子：我们可以想象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。（4）指2人读此句话。
4.来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，把等候人群的兴奋、激动之情读出来！
三、“献花”（8-11）
1.读得真精彩，我仿佛看到了当时的场景。同学们，你们觉得香港人民仅仅是今天在等待吗？是的，在经历了漫长的一个世纪的等待后，来了！来了！
2．请同学们自己大声朗读8-9自然段，人们看到专机、看到主席后心情又是怎样的？课文是怎样描写的？
3.看书：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。
（1）指名读：最能体现人民心情的词语是？“沸腾”原来指的是？在这里形容的是？这是打比方的手法。
（2）指名读此句话：你觉得“来了！来了！”该怎么读？能读好它们吗？（3）指名读句子：建议把“来了！来了！”读两遍，一遍比一遍高。齐读。
4.看书：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。（1）还要描写人们看到主席后心情的句子吗？指名读。（2）如果你是其中的一员，你会高兴地跟主席说些什么？（3）指名1人读，齐读。
5.课件2出示：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？
（1）最能体现人们此时心情的两个词语是？点红“欣喜若狂、激动万分”。（2）“欣喜若狂、激动万分”的意思是？你能读出这种感觉吗？2-3人读。（3）人们为什么会这样呢？ A “百年耻辱”：
①点红“百年耻辱”。
②课件呈现历史：自己朗读这几句话，你有怎样的感觉？ 1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
③是的，在过去的一百年里，香港人民生活在英帝国主义的殖民统治之下，没有主权，没有尊严。如今香港就要回归了，殖民主义统治者被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以——指名2人读句子。B “首次、自己的”：
同学们，如果1997年之前的中国政府依然是腐朽懦弱的清政府，你认为香港能回归吗？那么是谁让香港重新回到祖**亲的怀抱的呢？（共产党）所以，（点红“首次、自己的”）能读出来吗？指2人读句子。让我们一起来读一读这句话。C 反问句
①教师读陈述句：这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ 师生比较读：第一组齐读—师读；第二组齐读—师读。②小结：反问句表达的语气更加强烈！
③我们来好好地读一读这句话，读出人们的欣喜若狂，读出人们的激动万分！男生读、女生读、全班齐读。
6.是啊，每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首。姜咪咪成了那个幸运的人。请同学们默读第10自然段，把你认为最能表现姜咪咪献花是感受的句子画出来。
7．课件3出示：“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。”
（1）指名2人读：你觉得这个“失散的孩子、母亲”到底指的是谁？
（2）祖**亲怀抱是怎样的呢？请你能用这段话中的一个词语形容一下。（3）指读“他望着热泪盈眶的我……宽大温暖的胸怀”一句：姜咪咪看到了怎样的江主席？（慈祥、和蔼可亲）
（4）齐读这两句话：这是一股怎样的暖流？（第11自然段“幸福”）仅仅是姜咪咪一个人感受到的吗？（全港200多万青少年，千千万万的香港人）
（5）那么我们就跟着千千万万的香港人，一起再次感受一下这个幸福的时刻！请同学们端起书，我们一起读一遍10-11自然段。
8.这幸福的感觉、这幸福的一天，我永远也不会忘记！
四、12自然段
1.指名朗读第12自然段：深情地朗读。
2.课文在首尾两端出现1997年6月30日，累赘吗？你能体会到什么呢？ 3.小结：使人印象深刻，更加表现了不会忘记；结构上首尾呼应。4.齐读第12自然段。
五、总结全课
两年后的1999.12.20，既香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱。可是，中国还有一位游子在海外游荡，那就是——台湾。我想，和香港、澳门同胞一样，台湾同胞也日夜期盼着能回到祖**亲的怀抱，所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天，因为，我们都是中国人，我们都有一颗中国心！让我们在歌声中结束今天的学习，会唱的同学我们跟着音乐一起唱！
板书设计：
我给江主席献花
献花前 兴奋 激动
献花时 沸腾 暖流
献花后 忘不了
