《轮椅上的霍金》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轮椅上的霍金教案”。
《轮椅上的霍金》教学设计
无锡市云林实验小学
凌艳
一．课前活动： 1．出示“非凡”，读词。
2．你认为怎样的人才称得上是“非凡”的？ 3．生交流。二．导入：
１．今天我们就来认识一位“非凡”的科学家，一起来书写他的名字，响亮地读出来。（板书：霍金）
三、出示生字词
撰写
禁锢
跻身
悲悯
鸦雀无声
顶礼膜拜
龇牙咧嘴
震颤
史蒂芬·霍金
卢伽雷氏症（同学们读得字正腔圆）
四、初步认识霍金
1对于霍金，文中就有一句话高度概括了他的魅力所在，请同学们快速浏览课文，把它找出来。
2、出示，让我们一起来读读。五：感知人物
（一）、科学成就
1、霍金，是一个人充满传奇色彩的物理天才。你是从哪里体会到的呢？
2、生带问题自由朗读全文，划出相关语句。3.、交流：（1）、“然而，他撰写„„无数的读者。”
师补充资料：这本书是霍金的代表作。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美。内容更让人惊叹，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。作为宇宙学无可争议的权威，这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。
（2）、“虽然，他的身体„„黑洞。”
A、再仔细读读这段话，它在表达上有什么特点?是啊，他的思维飞出了„„飞出了„„飞出了„„飞到了„„飞向了„„运用排比句式，说明霍金思考的范围（越来越广）。带着你的理解来读好这句话。
B、他的思维在宇宙中遨游。谁再来？
C、霍金曾说过这样一句话“即使把我关在果壳里,我也自以为无限空间之王。”一起来。
（3）、“他在大脑中想象着„„黑洞的大爆炸„„”
A、他在思考什么？他发现了„„他推论出„„他还建立了„„ B、一个个高深莫测的科学问题，一位杰出的科学家。一起来。
（4）、“他被选为„„讲座的教授。”
其实，霍金取得的成就远远不止这些，补充资料：
1、获得英国爵士荣誉称号
2、成为美国科学院外籍院士
3、获得伦敦皇家天文学会的埃丁顿勋章
4、获得梵蒂冈教皇科学学会十一世勋章
5、获得霍普金斯奖
6、获得美国丹尼欧海涅曼奖
7、获得马克斯韦奖
8、获得英国皇家学会的休斯勋章
9、获物理界最有威望的大奖—爱因斯坦奖 „„
（二）、残酷命运
过渡：这是一个充满传奇色彩的物理天才，是一个宇宙之王，是一个科学巨人。但命运对霍金却十分残酷。请同学们默读课文的第三小节，你是从哪些语句体会到的呢？（生默读课文、交流）
1、“1963„„筋骨在轮椅上。”（1）、补充卢伽雷氏症：这是一种无法治愈而且致命的病。患病后身体如同被逐渐冻住一样，全身肌肉渐渐萎缩，吞咽和呼吸困难，逐渐丧失生活自理能力，因此患者被称为清醒的“植物人。”（谁来读好这句话？）（再读读这段文字，还有哪些词语特别触动你？）（2）、患病后，大夫对他说，他的身体会越来越不听使唤，只有心脏、肺和大脑还能运转，到最后，心肺也会失效。当时，他才21岁。21岁，正值青春年华，但霍金却被长期禁锢在了轮椅上。（谁来？）（板书：轮椅上的）
(3)禁锢也就意味着……也就意味着……也就意味着…（不能行走，不能奔跑，不能运动，失去了自由，这真是常人难以承受的打击。）
(4)、一起来读好这一句话（齐读）
2、“1985年，霍金„„说话的功能。”
评：他完全失去了说话的功能，失去了与别人语言交流的能力，这是一种怎样的痛苦啊！（谁来）
一句话，一个字，甚至是一丝声音，他都不能发出。（一起来）
3、“40年过去了„„的样子。”（1）、这漫长的40年，对霍金来说是怎样的煎熬与折磨啊。在这40年中，他失去了自由，失去了说话的功能，而现在，他的身体已彻底变形，引读（他的头„„他的肩膀„„他的双手„„他的脚„„他的嘴„„）全身没有一个部位是健全的。
（2）、谁还想来读这段文字？读着这段文字，看着轮椅上的霍金，你有什么感受？
（是啊，他只能像一尊僵硬的雕塑一样，永远保持这样的一个姿势。这是常人所无法想象的，对一般人来说，可能就是生不如死了。）（3）、两个（彻底），是他悲惨命运的真实写照。让我们再来读一读这段文字。（龇牙咧嘴，看起来很可笑，很丑陋，但其实包含着多少辛酸与无奈）
3、“他不能写字„„逐页阅读。”（1）、对于正常人来说再普通不过的事情，他却要花费那么多的心血，克服那么多的困难。对于这句话还有谁也想说说你的体会？
(2)、读书时就像蚕在一点一点啃食桑叶一般，也许我们看一本书一个礼拜就可以了，但他却要花上一个月甚至更长的时间。阅读的速度如此之慢，让人难以想象！）谁来读好这句话？（3）、这是一种怎样的人生啊，岂是残酷二字所能概括的了的。让我们一起来读好这段文字，读出他的艰辛。（4）、同学们，霍金仅仅是不能像正常人一样自如读书吗？不能写字吗？联系一下我们的生活，你还能读出多少个不能呢？
（三）对比阅读
1、是啊，对霍金来说，命运对他是残酷的,出示朗读：
霍金的头不能活动，霍金的脚不能活动，霍金不能说话，霍金不能吃饭，霍金不能阅读，霍金不能写字，霍金看似是个生活的弱者，但是他却能（出示）他能发现发现黑洞蒸发性，他能推论黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《时间简史》，他能成为英国皇家学会最年轻的会员，他能成为像牛顿这样的大科学家。
师：一个被称为“宇宙之王”的人，一个被誉为“继爱因斯坦之后最伟大的科学家”的人，却是一个完全瘫痪的人，一个被彻底剥夺了说话功能的人，一个身体已彻底变形的人。命运的残酷，成就的辉煌，这种鲜明的对比，给我们带来了强烈的震撼。他不愧是一个生活的强者。（板书：生活强者）
2、此时此刻，相信大家再来读这一段话时，肯定有了更深的体会。（出示，朗读）
六、总结： 此时此刻，相信霍金的形象已经深深地印在了同学们的脑海中，让我们再来读一读课题（齐读），让我们永远记住这一位物理天才、生活强者，这一位非凡的科学家。（齐读）。
七、随堂作业：
课文学到这，我想大家一定有很多的话想对霍金说，就请在他的画像旁写下你对他说的话吧。
点评：他在用自己的一生诠释着什么叫“生活的强者。”
他是一个大脑，一个神话，一个科学名义下的巨人，或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。
我们走近英雄，并不是为了顶礼膜拜，我们学习强者，是为了让自己更加坚强。
他在科学的海洋里尽情遨游，从不倦怠。
八、作业：
1、霍金为什么能够获得如此多的成就，到底是什么在支撑着他呢？下节课我们将进一步走进霍金。
2、课后完成小练第一、二、三大题。
3、阅读《同步拓展阅读》上的《病魔与轮椅》、《霍金与记者面对面》 板书：
轮椅上的霍金
物理天才
非凡
生活强者
