《面积和面积单位》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“面积和面积单位教案”。
《面积和面积单位》教学设计
南昌市豫章路小学
夏
芳
教材分材：
《面积和面积单位》是人教版第七册第五单元的内容，是即将学习长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习习近平面图形面积和立体图形表面积的基础。同时又是一节数学概念课，它与学生的生活密切联系。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。设计理念：
数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。因此本节课运用活动教学形态，采取“合作——探究”的教学模式，借助多种媒体化抽象为具体，最大限度地发挥潜能。教学目标：
1、知识目标：在实际情境中，通过看、比、摸等学习方式，让学生感知面积的意义。让学生参与创立面积单位的过程中去，在理解面积单位建立规则的基础上创立平方厘米、平方分米，平方米等，并会应用面积单位。
2、能力目标：培养学生观察、分析的能力，渗透数学来源于实际生活，并用于实际生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生爱家乡、爱学习的热情，以及培养学生的合作意识。
教学重点：面积的含义以及面积单位的认识。教学难点：面积单位的产生过程。
教学用具：多媒体课件、五分硬币、正方形小纸片、方格纸等。教学过程：
一、创设情境导入。
1、出示一幅中国地图。谁能在地图上找到我们的家乡江西的位置？你还知道其他省区的位置吗？请上台来指一指。
2、地图上这些省区的大小是一样的吗？谁比较大？谁比较小？这样比较它们的大小其实是比较什么？（引导学生说出这是 “面积”）
二、探索新知识。
1、初步感知面积的意义。
（1）结合地图说一说什么是面积。
（2）师指出：在我们周围的物体都有面。引导学生结合生活中的面，边说边摸，说说谁的面积大，谁的面积小。让学生感受面的大小就是面积。
（3）让学生说说自己的发现，并说说是怎样比较的。
2、创立面积单位
（1）出示地图上的两个省（江西和湖北），大家来比比谁的面积大？（让学生先用眼睛观察，进行比较）
（2）引导学生想办法来比较两个图形面积的大小。（分小组讨论用什么方法可以比较出面积的大小，再交流）
（3）为了更好的比较，老师组每个小组准备了很多材料，可以借助材料来想办法。（学生分组讨论，并动手操作）
（4）学生想出了很多种方法进行比较，请各小组的同学上台介绍方法。
（5）小结：我们有很多种方法，这些方法都是用了不同的标准。
讨论：哪种方法最好，误差最小？（学生畅所欲言，谈自己的观点）
得出：用正方形的误差最小。
（6）创设情境：都用正方形纸片的面去测量小黑板的面积，为什么有6块和24块两种呢？（让学生意识到正方形的大小也要统一）
（7）请学生用正方形纸片测量橡皮一个面的面积。在学具中找出用哪种正方形比较合适？
（8）根据学生的回答得出：这个小正方形的面积是1平方厘米，观察一下它有什么特征？（数学家经历了一个曲折的探索过程，创造出了边长是1厘米的正方形，把它的面积叫做1平方厘米。指出平方厘米是一个面积单位。）
（9）找一找周围的物体哪些面积大约是1平方厘米的。
（10）估计橡皮的面积，再量出橡皮的实际面积。
小结：有了统一的面积单位测量的结果都是一样的了。
（11）让学生用1平方厘米测量桌面和地面面积，说说你的感受。
（12）能根据需要创造出更合适、更多的面积单位吗？
得出：平方分米、平方米、„„
（13）将得出的面积单位逐一分析研究。
它是什么样的图形——它有多大——用手比划——找出周围的物体
（14）感受1平方米有多大。出示1平方米的布： A、看1平方米可以站几个同学。B、估计屏幕有几平方米？
（15）回顾前面比较两个省份的实际面积——平方千米。
三、拼图游戏。
拼出8平方厘米的图形。
四、全课小结。
其实有关面积的知识还有很多，希望同学们在以后的生活中不断的收集有关面积的知识，丰富自己的头脑。
