分一分教学设计二 陶超巧由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分一分二教案设计”。
分 一 分 教学设计
武义县桃溪镇中心小学 陶超巧
[教学目标]
1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，并能结合直观图形，初步感悟比较简单分数的大小。
2、会正确读、写分数，知道分数各部分的名称，会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
3、在小组活动中，培养合作意识，数学思考与语言表达能力，在动手操作、观察、比较中，培养勇于探索与自主学习的精神。
4、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。[教学重点、难点] 重点：初步理解分数的意义，会正确读写分数，指导分数各部分的名称，会用涂色等方法表示简单的分数。
难点：结合直观图形，初步掌握简单分数的大小比较方法。[教学过程]
一、创设问题情境
1、认识“平均分”
在一个周末，淘气和笑笑想到郊外走一走。你瞧，他们已经准备了许多食物了。[课件出示情境图：4个苹果，2瓶饮料，1个蛋糕] 你能帮他们分一分吗？ [课件演示分配过程] 像这样每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。板书：平均分
2、认识12。
建立“一半”模型
可是蛋糕只有一个，怎样才能平均分给2个人呢？ [课件演示：蛋糕从中间分开] 把一个蛋糕平均分成2份，每人分得一半。[课件出示] 小组讨论：你能用什么方式表示“一半”呢？展示学生不同的表示方法。[给予鼓励] 刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是12。板书：12
这是一个分数，这节课我们一起认识分数。［板书课题：认识分数］
3、教学读写法。
1212怎样写呢？[师示范写法] 怎样读呢？[学生试读，师板书] 板书：二分之一
124、教学的意义
1蛋糕的这一半用分数表示 [课件出示]，那另一半用分数怎样表示？ [课件出示] 2这个“12”是怎样得到的？板书：把1个蛋糕平均分成2份，其中1份就是这个蛋糕的。
小组同学互相说一遍。
5、动手做（约需3分钟）
课件出示：拿一张长方形的纸折出它的，并且涂上颜色。
21汇报展示不同的折法。
折法不同，涂颜色部分为什么都可以用表示呢？
216、巩固强化
课件出示：哪个图形的涂色部分能用表示？
师：为什么1和4两幅图不能用表示？
21三、开拓思维，认识其它分数。
1、认识几分之一
刚才我们认识了，你还想认识几分之一呢？
21你能用一个图形表示出你喜欢的分数吗? 学生操作:拿一张纸折一折,并用斜线表示出你喜欢的分数。
汇报展示不同的分数所表示的意义。（请学生将作品粘贴到黑板上，并板书分数）师：阴影部分可以用几分之一表示，那空白部分能用什么分数表示呢？（认识几分之几的分数）
2、教学分数各部分名称及意义
刚才我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字。教师介绍分数的各部分组成。
四、巩固应用，大胆创新。
今天我们认识了分数，那么你能用所学知识解决下列问题吗？
1、判断下列图形的涂色部分能不能用分数表示，能的写出分数，不能的打×。
2、看分数给图形涂上斜线。
3、看图形回答问题。
数学园地大约占黑板报版面的几分之几？ 体育天地大约占黑板报版面的几分之几？ 你还能发现什么？
4、根据图形发现分数，比较分数大小，并书写分数运算的式子。
141812 A、出示正方形。
B、出示红色的部分，问：可以用什么分数表示？另一边呢？
C、再出示蓝色部分，问：可以用什么分数表示？如果用手摸一摸，你发现是大还是
2114大？
板书：D、比较1412＞
和
81E、如果将正方形接下去分，会出现什么分数呢？你能比较它们的大小吗？ F、你能根据上图中出现的这些分数写一写简单的分数加减法、乘除法的算式吗？
五、了解分数小知识，课堂小结。
1、介绍分数的历史小知识。
2、今天你有什么收获？
