《四季》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季的教学设计”。
《 四季 》教学设计
教学目标
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
2.会认、会写本课生字,认识两种笔画“乚、乙”和偏旁“月、、口、”。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点/难点
1.认字和练习朗读。
2.通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学用具
课件
教学过程
一 以图导入
1.今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。
看图片(以动画形式连续出示课文中的四幅图,最后定格)。
这四幅图分别画的是什么季节?你怎么看出来的?用简短的话说一说。
(第一幅图画的是春季,第二幅图画的是夏季,第三幅图画的是秋季,第四幅图画的是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)
这四幅有趣的图和几句优美的文字,组成我们今天要学的课文。(板书课文题目)
2.齐读课文。
二 初读课文
1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来,再数一数课文中共有几句话。
(课文共有4句话。)
2.指导读音。这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应注意,给大家提个醒。
“叶、圆”的音节是整体认读音节;“秋、就”的韵母是iu,不是iou。
3.接龙读字音,检查学生认读情况。
三 再读课文,理解内容
1.学习第一句。
(1)指名读第一句。(放图和第一句话的投影)
(2)谁来说一说?(板书:说)这句话写了什么?(这句话写了草芽对小鸟说他是春天。)
(3)在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)
学生甲:“草芽”是什么?(草芽是刚长出来的小草的嫩芽。)
学生乙:草芽不会说话,为什么课文中写他对小鸟说他是春天?(课文中把草芽人物化了。)
学生丙:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?(因为草芽、小鸟是春天的特征。)
(如果学生解答不上来,老师可以提示、帮助。)
(4)课文中草芽对小鸟说:“我是春天。”(点击“是”,“是”字闪烁。)谁能用“是”说一句话?(我是中国人。我是小学生。妈妈是老师。……)
(5)你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认。(板书:认)
学生甲:春天,燕子飞回来了。
学生乙:春天,花开了。
学生丙:春天,天气暖和了。
……
(6)大家说得真好!春天是万物复苏的季节,让我们带着感情,把描写春天的句子读一读吧!(板书:读)
请两位同学,一人读第一、二行,另一人读第三行。
男女生分角色读。
师生分角色读。
2.总结。
现在,让我们回忆一下我们是怎么学的。首先,我们说一说第一句话写了什么,然后问一问还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话所含的感情读出来。(结合板书总结)
下面,让我们按这样的学习步骤学习第二、三、四句话。两人一小组,自学。
3.汇报学习成果。
(1)第二、三、四句各写了什么?
第二句写荷叶对青蛙说他是夏天。第三句写谷穗说他是秋天。第四句写雪人说他是冬天。
(2)提出不懂的问题。
学生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷类植物的果实。)
学生乙:什么是“鞠着躬”?(弯着腰。)
学生丙:什么是“一挺”?(老师做动作演示)
学生丁:什么是“顽皮”?(调皮。)
(3)认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
夏天,荷花开了,天气很热。秋天,粮食丰收了,果实成熟了。冬天,下雪了,人们穿上了棉衣。
(4)夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四 分角色朗读课文
找学生扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人,每句话的第一、二两行由大家读,第三行分别由扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人的学生读。
五 分组绘画四季
我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?请选择自己最喜欢的季节,把它画出来。
学生听音乐画画。画完后,学生说一说所画的内容。
六 总结
1.播放音乐和四季的风景画面。
2.春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天又悄悄走近我们的生活,天空是那么蓝、那么高远;冬天,皑皑白雪珍藏了过去。
3.学完这一课,你懂得了什么?
学生甲:四季都很美。
学生乙:我们要保护大自然,让四季更美。
课后习题 背诵课文。
