开天辟地教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开天辟地的教学设计”。
苏教版四年级上册
开天辟地
教学目标
1、会写“竭、液”等9个生字。认识8个，认清字形，读准字音，理解其在文中的意思，并学会运用。能正确选择在语言环境中的读音，理解意思。
2、能正确流利的朗读课文，能把字音读准确，把句子读通，学习使用概括的语言讲清楚课文的主要内容。
3、通过抓住关键词想象画面的方法，背诵课文第7自然段。
3、通过了解课文主要内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
4、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学过程
一、激趣导入
1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日
2、引导学生初步说说神话故事的特点
3、揭示课题：开天辟地 板书
二、初读课文
整体感知
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）想一想：这篇课文主要讲了件什么事？
过渡：同学们读的真认真，生字会不会读？
2、检查字词学习情况。
（1）对照生字表，同位互相检查一下，再把预习纸上你认为不好读、不好写的字向同位讲讲。
（2）哪个字音你想提醒大家？（2人）评价：你的提醒很重要！谢谢你的提醒！
重点关注：
顷
万顷良田
公顷
（3）同学们的提醒都很好，老师也有个词想要提醒大家：出示词语：混沌
A 指名读（2人）齐读
B 这个词放到句子中你还能读准吗？ C 混沌这个词在字典中有两种解释：
1、浑然一体的状态。
2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
有两个解释，在这里应该选哪一个？再来读一读。
总结：借助字典上的解释，再结合上下文可以让我们更好理解词语的意思。
（4）那些字在字形方面需要提醒大家
液（你提醒的真好，老师以前教过的学生经常在这个字上出错）竭
（5）利用学习混沌的方法学习精疲力竭
评价：你用刚才学习混沌的方法自己学习了精疲力竭
（6）写字
竭
A（出示同学预习卡上写的竭）你能给他提点建议吗？ B 老师也想来写一写
（边板书边说儿歌）日字小小顶头站
撇横折钩留空间
人字立在竖折上
左窄右宽才好看
3、课文主要写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，出示：读完后想想课文主要写了一件什么事情？你能用文中的一句话来概括故事的主要内容吗？用笔画下来。
（1）自己说
总结方法：按照事情的起因、经过、结果
（2）找句子
文章中有现成的句子可以概括课文的主要内容
交流：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（出示）
(3)小结：有时文章当中的句子像这句话这样起到了总结全文的作用，就可以概括课文的主要内容。
三、细细品读。
过渡：课文主要讲了盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。哪几个自然段写了盘古开天辟地呀？默读2——5自然段，那些句子给你的感受深，把它画下来，感受是什么？
1、学生随机说（2句）评价：找的好！
体会的真不错！
2、交流
（1）天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
我们一起来感受一下，现在你就是盘古，请你像盘古一样
A（引读三遍）一百年过去了，盘古就„„
一万年过去了，盘古还是„„
一万八千年过去了，盘古依旧„„ B你为什么放下手了呀？你又体会到什么？ C齐读
（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
A有同学提到这个句子，你发现什么特点？在小组中讨论一下。B反义词
还有哪些反义词，动笔画一画。
C还有什么发现？近义词
换一换都用慢慢行不行？还可以换成什么？
感受中国语言文字的丰富
D总结：像这样字数相同，有近义或反义词，两两相对的句子，读起来特别有节奏。
E指名读（2人）
男女生读
F再找找这样两两相对的句子，画下来，同位对着读一读。
3、创设情境（音乐）几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。临死的时候，他的身躯化成了万物„„（1）随机指名接读
（2）盘古的形象已经深深印在我们的脑海里，所以课后要求我们背诵第七自然段，如果让你背诵这一自然段，行吗？有什么好办法？（3）关注联系
流淌的血液变成三山五岳行不行？同学们关注到了事物之间的联系，所以即便是神话他的的想象也是合理的。（4）去掉后半部分填空读
让我们关注事物间的联系试着背一背
（6）这样还能背吗？（）变成（）齐读（5）写一写
盘古的（）变成了（）的（）
四、小结 亲近神话
作业：
1、用好办法背诵6-8自然段。
2、搜集一个神话故事讲给同学们听。
